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五年级上册语文期末总复习重点知识晨读晚默 、易错字(常考)第一单元

白鹭(Iù)

田亩(mǔ)

悉心(xī)

趴下(pā)

神韵(yùn)

分享(xiǎng)

榴链(liú)

幽深(yōu)

陪伴(péi)

哎哟(yō)

嗜好(shì)

蔓延(màn)

衣柜(guì)

镜匣(xiá)

吩咐(fēn)

箩筐(luó)

雏鸟(chú)

眼眸(móu)

压榨(zhà)

矮小(ǎi)

镶嵌(qiàn)

眼睑(jiǎn)

嫌弃(xián)

杭州(háng)

长喙(huì)

眸子(móu)

茅亭(tíng)

爱慕(mù)

糕饼(bǐng)

叶蔓(màn)

二、词语梳理(重点)

白鹭

配合

适宜

色素

白鹤

糕饼

谈话

嫌弃

姓朱

嵌入

镜匣

望哨

浸没

捡柴

韵母

精巧

身段

生硬

寻常

纠缠

形象化

常见

忘却

结构

忘却

清晨

桂花

散文诗

孤独

安稳

悠然

黄昏

恩惠

台风

玻璃框

半亩

播种

浇水

收获

食品

完整

矮矮地

吩咐

茅亭

爱慕

体面

榨油

茶叶

流线型

成熟

深夜

懂得

箩筐

婆婆

捡柴

美中不足

三、课文内容回顾(重点必考)

1.《白鹭》全文采用了“总—分一总”的结构。作者先用“白鹭是一首精巧的诗”总起全文；然后从静态美和动态美两个方面具体写白鹭的美；最后，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”作结。

2.《落花生》的作者是许地山，笔名落华生，现代小说家、散文家。课文按照事情发展的顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。文章结构详略得当，其中，议花生是课文的详写部分，其余部分是略写，使文章重点突出、主次分明。

3.《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，写了爱桂花、摇桂花、思桂花等，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

4.《珍珠鸟》的作者是冯骥才，以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现出作者与珍珠鸟之间的情意，作者不禁流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

四、句子积累

1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙那青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

仿写：那流畅的身形，那敏锐小巧的耳朵，那鸟黑的眼睛，那油亮的毛发，光之一分则嫌滑，涩之一分则嫌粗，浅之一色则嫌淡，深之一色则嫌浓。(小猫)

2.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

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仿写：这里的月亮再圆，也比不上家乡天空上面的月亮。

五、语文园地一

1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

运用了对比的表现手法。这样写的好处：①可以突出事物的特点：②更能体现作者

的情感倾向，便于作者抒发情感。

2.仿照上面句子的特点，把下面的句子补充完整。

(1)小草既没有大树那么挺拔，也没有花儿那么妩媚，但它却有着“野火烧不尽，春

风吹又生”的顽强生命力。

(2)月亮的光芒是柔和的，她不似太阳的光芒那般威力四射，但她的宁静之美却深深地吸引着我。

3.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

开辟

①开拓、拓展：让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

②开创、创新、创立：人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

姿态

①姿势、样子：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

②态度、气度：大家以全新的姿态迎接新年的到来。

温和

①形容气候：在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。

②形容性格：上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。

六、日积月累

蝉[唐]虞世南

垂矮饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

注释

①垂矮(ruí):古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。②清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。③流响：指连续不断的蝉鸣声。④疏：开阔、稀疏。⑤藉：凭借。

翻译：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树

枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。

赏析：这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中最早的一首，很为后世人称道。诗人用比兴和寄托的手法表达了自己的情操。从表面看这首诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗中却又暗示着诗人高洁清远的品行志趣。诗中包含的真理是：立身品格高洁的人，不需要外界的凭借，自能声名远播，表达出人的内在品格的热情赞美和高度自信。

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