中学文学作品深度阅读教学设计方案.docxVIP

中学文学作品深度阅读教学设计方案

引言

文学作品是人类精神世界的宝贵财富，是学生认识社会、理解人生、涵养情怀、提升审美素养的重要途径。中学阶段的文学作品阅读，不应止步于对故事情节的简单了解和基础知识的机械记忆，更应倡导“深度阅读”。本方案旨在构建一套系统、可操作的中学文学作品深度阅读教学框架，引导教师有效组织教学活动，激发学生阅读兴趣，培养其独立思考能力、批判性思维和审美鉴赏能力，使学生真正走进文本，与作者对话，与时代共鸣。

一、深度阅读的核心理念与教学目标

（一）核心理念

深度阅读，是指读者以理解文本深层意义、把握作者情感态度、洞察作品艺术价值为目标，运用批判性思维和多元解读方法，对文本进行细致、深入、持续探究的阅读过程。其核心理念包括：

1.读者中心与文本中心的统一：既尊重学生的个性化阅读体验，又强调回归文本，基于文本提供的信息进行解读。

2.理解与建构的统一：不仅是理解作者已有的表达，更是读者主动参与意义建构的过程。

3.知识与素养的统一：在掌握文学知识的基础上，更注重培养学生的审美鉴赏、逻辑思辨、文化传承与创新等核心素养。

4.过程与结果的统一：重视阅读过程中的思考、探究、体验，而非仅仅关注最终的标准答案。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*掌握基本的文学常识，如作家、作品、时代背景、文学流派等。

*理解并能运用常见的文学术语，如人物、情节、环境、主题、意象、象征、修辞等。

*学会运用精读、略读、速读、跳读等多种阅读方法，掌握圈点批注、摘录要点、撰写读书笔记等阅读技能。

*能够理清文章思路，概括主要内容，分析结构特点。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与阅读过程，体验发现问题、分析问题、解决问题的乐趣。

*培养学生运用批判性思维审视文本，进行独立思考和多元解读。

*鼓励学生运用联想、想象，拓展阅读视野，进行比较阅读和拓展阅读。

*学会与他人合作探究，分享阅读心得，进行有效沟通。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养学生对文学作品的阅读兴趣和热爱，养成良好的阅读习惯。

*感受文学作品的语言美、形象美、情感美和思想美，提升审美素养和人文情怀。

*通过文本阅读，理解不同时代、不同文化背景下的人性光辉与社会百态，形成正确的世界观、人生观和价值观。

*培养学生的悲悯情怀、批判意识和社会责任感。

二、深度阅读教学的基本原则

1.主体性原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主阅读、自主思考、自主表达，教师扮演引导者、组织者和促进者的角色。

2.文本细读法原则：引导学生关注文本语言，从字、词、句、段入手，细致品味语言的内涵、情感和艺术表现力，避免架空分析和过度解读。

3.问题导向原则：以富有启发性的核心问题和系列子问题驱动阅读过程，引导学生深入文本，探究深层意义。

4.情境创设原则：根据文本特点和教学需要，创设适宜的教学情境，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。

5.体验感悟原则：强调学生在阅读过程中的情感投入和个性化体验，鼓励学生将自身经验与文本内容相联系，获得深刻的感悟。

6.迁移拓展原则：引导学生将阅读所学迁移运用于新的阅读情境和生活实践，实现知识的内化和能力的提升。

三、深度阅读教学实施步骤

（一）阅读前准备阶段：激活经验，明确方向

1.激发阅读期待：

*情境导入：通过故事、图片、视频、音乐、相关话题讨论等方式，创设与文本相关的情境，激发学生好奇心和阅读兴趣。

*背景铺垫：简要介绍作者生平、创作背景、时代特征等必要信息，但避免过度灌输，以学生自主查阅补充为主。

*问题驱动：提出一两个核心问题，引导学生带着问题走进文本，明确初步的阅读方向。

2.提供阅读支架：

*必要的字词积累、文学常识补充。

*推荐阅读方法指导（如批注阅读法、思维导图法等）。

*提供阅读任务单或导学案，明确阅读要求和重点。

（二）阅读中探究阶段：沉浸文本，深度解码

1.整体感知，初步梳理：

*引导学生进行快速阅读或第一遍通读，把握文本主要内容、基本情感基调、大致结构。

*鼓励学生用简洁的语言概括文本大意或脉络。

2.聚焦细节，品味语言：

*关键句段精读：引导学生关注文本中的关键段落、精彩语句、传神词语，进行反复诵读、涵咏品味。

*语言特色分析：探究文本在遣词造句、修辞手法、表达方式等方面的特点及其表达效果。

*批注与质疑：鼓励学生在阅读过程中圈点勾画，写下自己的理解、感受、疑问和联想。

3.要素分析，把握主旨：

*人物形象探究：（针对小说、戏剧等）分析人物的性格特征、精神世界、典型意义，探讨人物命运的成因。

*情节结构梳理：（针对叙事类