人教版必修第课杜甫诗三首教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版必修第课杜甫诗三首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本节课选取了人教版必修教材中的杜甫诗三首，旨在帮助学生了解唐代诗歌的风格特点，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容承上启下，既有对古代诗歌整体风貌的把握，又有对具体诗人、诗风的深入探讨。在核心概念与技能方面，本节课要求学生掌握杜甫诗歌的基本特点，学会从意象、语言、情感等方面分析诗歌，提高审美鉴赏能力。

学情分析：在学情分析方面，我们需要关注以下几个要点：首先，学生已有的知识储备，他们对古代文学有一定了解，但可能对杜甫诗歌的风格特点不够熟悉；其次，生活经验，学生可以从自身的生活经历中寻找与诗歌情感共鸣的地方；再次，技能水平，学生在诗歌鉴赏方面可能存在一定的困难，如理解诗歌意象、把握诗歌情感等；最后，认知特点和兴趣倾向，学生可能对某些诗歌题材或诗人的诗歌更感兴趣，而某些题材或诗人的诗歌则可能存在学习困难。

教学目标：针对以上分析，本节课的教学目标设定为：1.了解杜甫诗歌的基本特点；2.学会从意象、语言、情感等方面分析诗歌；3.培养学生的审美鉴赏能力；4.提高学生的文学素养。

达标水平：本节课的教学要求学生能够独立鉴赏杜甫诗歌，并从中感受到诗歌的艺术魅力。通过本节课的学习，学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法，为后续的文学学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够列举出杜甫诗歌的三首代表作品及其作者。

解释：理解并解释杜甫诗歌中常见的意象及其象征意义。

列举：列举杜甫诗歌中常用的修辞手法，并举例说明。

能力目标：

分析：能够分析杜甫诗歌的情感表达和艺术特色。

设计：能够设计一个与杜甫诗歌相关的探究活动，引导学生深入理解诗歌内容。

评价：能够评价杜甫诗歌在文学史上的地位及其对后世的影响。

情感态度与价值观目标：

感受：通过学习杜甫诗歌，感受诗人忧国忧民的情怀。

认同：认同杜甫诗歌所体现的爱国精神和人文关怀。

态度：培养学生对古典文学作品的兴趣和尊重。

科学思维目标：

批判性思维：能够对杜甫诗歌进行批判性阅读和分析。

创造性思维：能够运用创造性思维，对杜甫诗歌进行新的解读。

科学评价目标：

自我评价：能够对自己的诗歌鉴赏能力进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的诗歌鉴赏进行客观评价。

标准评价：能够根据评价标准，对诗歌作品进行评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握杜甫诗歌的基本特点，包括诗歌的意象、语言风格和情感表达。

教学难点：深入理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，并能从不同角度进行诗歌鉴赏和分析。难点在于学生需要跨越文化背景和情感障碍，以现代视角解读古典诗歌。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、杜甫诗歌选集、相关背景资料、教学评价表等。学生需预习课文，准备笔记本、笔等学习用品。同时，设计互动式教学环境，包括分组讨论区域和黑板板书框架，确保教学资源充足，为学生提供良好的学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示杜甫的生平照片和简介，引导学生进入课堂。

提问：同学们，你们对杜甫有什么了解？

学生分享，教师总结并引入本节课的主题。

2.新授

时间预估：35分钟

2.1任务一：诗歌背景介绍

教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。

案例展示：展示杜甫的《春望》和《茅屋为秋风所破歌》，让学生初步感受杜甫诗歌的风格。

2.2任务二：诗歌鉴赏入门

教师讲解诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感、品味语言等。

学生练习：阅读杜甫的《登高》，尝试运用鉴赏方法进行分析。

2.3任务三：意象解读

教师讲解杜甫诗歌中常见的意象，如山水、花鸟、草木等。

学生分组讨论：针对《春望》中的意象进行解读，并分享讨论成果。

2.4任务四：情感把握

教师引导学生分析杜甫诗歌中的情感表达，如忧国忧民、漂泊流离等。

学生练习：阅读《茅屋为秋风所破歌》，尝试分析诗歌中的情感。

2.5任务五：语言品味

教师讲解杜甫诗歌的语言特点，如对仗工整、用词精准等。

学生练习：分析《春望》中的对仗工整和用词精准的例子。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师组织学生进行诗歌背诵比赛，巩固所学内容。

学生分组背诵，教师随机抽查。

4.小结

时间预估：3分钟

教师总结本节课的主要内容，强调杜甫诗歌的特点。

学生分享学习心得，教师点评。

5.当堂检测

时间预估：2分钟

教师发放测试卷，学生独立完成。

教师收集测试卷，进行批改和分析。

详细教学任务设计

任务一：诗歌背景介绍

活动方案：

1.教师展示杜甫的生平照片和简介，引导学生了解诗人。

2.学生分享对杜甫的了解，教师总结。

3.教师简要介绍杜甫的创作背景，如时代背景、社