六年级语文故事教学设计.docxVIP

六年级语文故事教学设计

故事，是文学的瑰宝，是心灵的窗户，更是语文教学中不可或缺的重要载体。对于六年级学生而言，他们已具备一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏水平，对故事的需求不再仅仅停留在情节的猎奇，更渴望从中获得情感的共鸣、思想的启迪和语言的滋养。因此，设计一份优秀的六年级语文故事教学方案，需要教师精心构思，巧妙引导，让学生在故事的海洋中不仅习得知识，更能点亮思维，浸润心灵。

一、教学理念与目标：锚定故事教学的航向

六年级故事教学，应在《义务教育语文课程标准》的指引下，兼顾工具性与人文性的统一。

1.核心教学理念：

*学生为本，深度参与：尊重学生的主体地位，鼓励学生主动探究、积极表达，成为故事的解读与再创作者。

*情境创设，情感体验：营造与故事内容相契合的教学情境，引导学生走进故事，与人物同喜同悲，深化情感体验。

*读写结合，学以致用：以读促写，以写助读，引导学生将从故事中习得的语言表达技巧、篇章结构方法运用于自己的习作实践。

*思维训练，价值引领：在品读故事的过程中，培养学生的分析、概括、批判与创造思维，并渗透正确的价值观教育。

2.具体教学目标：

*知识与技能：认识并理解故事中的重点字词，把握故事的主要内容、情节发展脉络及人物形象特点；学习作者叙述故事、刻画人物、描写环境的方法；能清晰、有条理地复述故事，并尝试进行故事创编或续写。

*过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流、角色扮演、思维导图等多种方式，体验故事学习的乐趣，掌握阅读故事的基本方法。

*情感态度与价值观：感受故事的文学魅力，体会故事所蕴含的深刻道理或人文精神，如勇敢、善良、诚信、智慧等；培养对文学作品的兴趣，提升审美情趣和人文素养。

二、教学内容选择：甄选滋养心灵的故事范本

“优秀故事”的选择是教学设计成功的前提。应综合考虑以下因素：

*经典性与时代性兼顾：既可以选择经过时间考验的中外经典寓言、童话、神话、成语故事，也可以适当引入一些文笔优美、主题积极、贴近学生生活的现当代短篇故事或节选。

*思想性与艺术性统一：故事不仅要有趣味性，更要蕴含积极向上的人生哲理和美好的情感，语言表达要生动形象，富有感染力。

*适合性与挑战性并存：故事的长度、语言难度应符合六年级学生的认知水平，同时也要设置一定的认知挑战，激发其探究欲望。例如，情节有一定波折，人物性格有一定复杂性，主题有一定深度可供挖掘。

*多样性与代表性结合：故事类型应丰富多样，涵盖不同国家、不同文化背景、不同主题思想，让学生接触更广阔的文学世界。

三、教学过程设计：铺就深度学习的阶梯

一个优秀的故事教学设计，其教学过程应环环相扣，层层深入，引导学生逐步走进故事内核。

（一）课前准备：未成曲调先有情

1.教师准备：

*深入研读故事文本，把握其核心主旨、人物形象、艺术特色及教学重难点。

*精心设计预习任务，如查阅作者及相关背景资料、自主阅读故事并圈点勾画生字词和感兴趣的情节、思考初步的阅读感受等。

*准备必要的教学辅助材料，如与故事相关的图片、音频、视频片段，或简单的道具。

2.学生准备：

*完成教师布置的预习任务，带着问题和初步的感悟走进课堂。

*可鼓励学生根据故事内容，尝试绘制简单的思维导图或故事地图。

（二）课中实施：于细微处见真章

1.激趣导入，初触文本（约5-7分钟）

*目标：创设情境，激发学生阅读兴趣，初步感知故事大意。

*方法：

*悬念导入：提出与故事核心冲突相关的问题，引发学生好奇。

*情境导入：播放与故事相关的音乐、图片或短视频片段，营造氛围。

*谈话导入：从学生的生活经验或已知的类似故事入手，自然过渡。

*关键词/句子导入：出示故事中的核心关键词或富有哲理的句子，引导学生猜测。

*活动示例：教学《穷人》，可提问：“在一个寒风呼啸的夜晚，一对贫穷的夫妇遇到了一件棘手的事，他们会如何选择？”

2.通读感知，梳理脉络（约10-15分钟）

*目标：整体感知故事内容，理清故事的起因、经过、结果，把握主要情节。

*方法：

*自主默读/朗读：学生带着“故事主要讲了一件什么事？”“故事中有哪些主要人物？”等问题进行阅读。

*概括大意：引导学生用简洁的语言概括故事主要内容，可采用“谁在什么情况下做了什么事，结果怎样”的句式。

*梳理情节：运用故事结构图（如情节曲线、流程图、思维导图）帮助学生梳理故事发展脉络，找出关键情节节点（开端、发展、高潮、结局）。

*活动示例：小组合作，用几句话概括《牛郎织女》的主要情节，并在白板上共同绘制故事发展流程图。

3.品读感悟，深入