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三年级上册数学分数的初步认识同分母分数比大小教案

一、课程标准解读分析

在三年级上册数学“分数的初步认识”这一单元中，分数的初步认识是学生在小学阶段对分数概念的一次重要接触。本节课的教学目标是帮助学生建立分数的概念，并能够比较同分母分数的大小。这一目标与《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数与代数”领域“分数的初步认识”部分的要求相吻合。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“分数”和“同分母分数”，关键技能包括“读分数”、“写分数”以及“比较同分母分数的大小”。在过程与方法维度，本节课应引导学生通过观察、操作、比较等活动，逐步建立分数的概念，并能够运用所学知识进行简单的比较。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力、操作能力和思维能力。同时，本节课的教学内容与之前的“分数单位”和之后的“分数加减法”等内容紧密相连，是学生分数学习的重要基础。

二、学情分析

三年级学生对数学的学习已经积累了一定的经验，对数、量、形等基本概念有了一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解分数概念时可能会遇到困难。首先，学生对分数单位的理解可能存在模糊，难以区分分子和分母；其次，在比较分数大小时，可能会因为对分数单位的不理解而出现错误。此外，部分学生在进行分数的比较时，可能会采用不规范的比较方法。针对这些情况，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点和潜在困难，通过多种教学方法和手段，帮助学生建立分数的概念，并能够比较同分母分数的大小。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供针对性的指导和支持。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记分数的概念，理解分数表示部分与整体的关系，并能够描述分数的基本性质。通过具体的操作活动，学生能够掌握同分母分数比较大小的方法，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。例如，学生能够说出什么是分数，描述分数的构成，解释同分母分数比较大小的规则，并能够运用这些知识解决生活中的问题，如比较蛋糕上两块相同大小的份额。

2.能力目标

学生能够通过观察、操作等活动，发展分数比较的技能，并能够独立完成同分母分数的比较。学生能够设计并执行分数比较的实验方案，通过小组合作，分析数据，得出结论。例如，学生能够独立并规范地完成分数比较的实验操作，能够从多个角度评估证据的可靠性，通过小组合作完成一份关于分数比较的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习分数的初步认识，培养对数学的兴趣和好奇心，体会数学在生活中的应用价值。学生能够在学习过程中培养合作精神，尊重他人的意见，并能够将数学知识应用于解决实际问题。例如，学生能够通过了解分数的历史，体会数学的趣味性和实用性，养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

学生能够运用数学抽象的思维方式，将实际问题转化为数学问题，并能够通过逻辑推理得出结论。学生能够通过实证研究的方法，验证分数比较的正确性，并能够运用系统分析的方法，理解分数在不同情境中的应用。例如，学生能够构建分数比较的数学模型，并用以解释实际问题，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够建立对学习过程和成果的评价意识，学会对学习策略、合作效果、计划执行等方面进行反思。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够依据信息来源和可靠性的标准，甄别信息的真实性。例如，学生能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是帮助学生建立分数的概念，并能够比较同分母分数的大小。具体而言，重点在于让学生理解分数表示部分与整体的关系，掌握分数的构成要素，以及如何通过观察和比较来识别和比较同分母分数的大小。这一重点不仅是对分数概念的基础理解，也是后续学习分数加减法等高级概念的基础，因此对于学生的长远学习与发展具有重要意义。

教学难点

本节课的教学难点在于学生对于分数单位的理解和同分母分数比较的直观化。由于分数是一个抽象的概念，学生可能难以理解分数单位的意义，以及如何将抽象的分数概念与具体的数量关系联系起来。此外，同分母分数的比较需要学生具备一定的逻辑推理能力，这对于三年级的学生来说可能是一个挑战。因此，难点在于如何通过直观的教学方法和丰富的操作活动，帮助学生克服对分数单位的误解，并能够有效地比较分数的大小。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含分数概念动画、同分母分数比较示例。

教具：分数模型、图表、操作卡片。

实验器