第2节 声音的特性（导学案）-2024人教版八年级物理上册（原卷版）.pdfVIP

第2节声音的特性导（学案）

【学习目标】

1.通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音）的物理意义；建立声速与介质关系的概念模型，能

用波形图分析声音特性。物（理观念）

2.运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力。

科（学思维）

3.通过示波器观测声波波形，测量振幅与频率。科（学探究）

4.基于声纹识别技术的应用案例探讨技术伦理辩证思维的培育路径。科（学态度与责任）

【学习重点】

1.明确声音的三个特性及其影响因素，即音调与频率、响度与振幅、音与发声体的关系。

2.能用声音特性的知以解释日常生活中的声学现象。

【学习难点】

1.理解频率、振幅等抽象概念，以及它们与声音特性之间的内在联系。

2.区分音调与响度，避免在实际应用中混淆这两个概念。

【自主预习】阅读教材第37页《声音的特性》，完成以下问题：

一、音调

1.概念：物理学中，把声音的称为音调。声音清脆、尖细指音调—;声音粗犷、低沉指音

调—o

2.频率：

1（）概念：发声体每秒钟振动的次数叫―，用字母—表示。

2（）物理意义：用来描述物体振动的o

3（）单位：频率的国际单位是,简称,用符号表示。若发声体1s振动的次数

为100次，则其频率为。

3.影响因素：音调的高低与有关，发声体振动频率越—,音调越高；振动频率越—，音调

越低。

4.人耳听觉范围：多数人能够听到的声音频率范围为Hz到Hzo

1（）超声波：频率高于的声音，人耳听不到。

2（）次声波：频率低于的声音，人耳听不到。

二、响度

1.概念：物理学中，把声音的叫做响度。

2.振幅：

(1)概念：物体振动的o

(2)关系：物体振动时，偏离平衡位置的最大距离越,振幅就越大。

3.影响因素：

(1)振幅：发声体的振幅越,响度越大；振幅越，响度越小。

(2)距离发声体的远近：距离发声体越,听到声音的响度越大；距离发声体越，听到

声音的响度就越小。

(3)声音的分散程度：声音越,响度越大；声音越,听到声音的响度越小。

三、音

1.概念：不同发声体发出声音特有的o

2.决定因素：发声体的和。

3.作用：音是区别不同发声体的主要标志。

【探究新知】

探究一、音调

1.实验探究：决定声音高低的因素

【提出问题】声音的音调高低和什么因素有关？

【设计方案】控制变量法：控制钢尺的振动幅度不变，只改变钢尺伸出的长短(改变钢尺振动的频率)。

如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注钢尺

振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。

【实验步骤】

①把钢尺紧压在桌上，使钢尺的1/4伸出桌面外，用手向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢

并听钢尺发声的高低，记录在表格中；

②再分别把钢尺的2/4、3/4伸出桌面外、仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的

快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。

振动部分长度振动快慢音调高低