指南针基础教学设计与应用指南.pdfVIP

6.指南针

基础性教案：浙江省台州市椒江区第二

【分析】

《指南针》是教科版三年级下册第四单元《磁铁》的第六课。指南针是利用磁铁能指南

北的性质制成的指示方向的仪器，是我国古代四明之一，由我国传到欧洲并传到世界各

地，对促进当时的世界贸易和交流起到了重要作用，对人类进步和发展作出了巨大贡献。本

课有两个主要活动：第1个活动通过阅读资料、讨论和讲解等方法，了解指南针发展的

；第2个活动了解指南针的组成部分和使用方法，学习用指南针来判别方向。

【学生分析】

学生通过前面第4课的学习，已经知道磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，指南

的磁极叫南极。大多学生都见过指南针，并简单地知道指南针是古代四明之一，但

怎样使用指南针这种仪器并不清楚，绝大部分学生不会正确使用指南针。至于八个方位，因

为学生在数学课中反复训练，学生能准确辨认“图上的八个方位”，但实际方位的辨认还是

需要练习。

【教学目标】

科学概念

指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

过程与方法

用指南针来判定方向。

态度价值观

1.感受是不断发展的，与社会生活密切相关。

2.了解指南针发展的，增强热爱祖国的。

【教学重点】知道指南针的，了解指南针的用途，学会正确使用指南针，利用指南针判

定方向。

【教学难点】理解物体“朝向”和物体“所在方向”的区别。

【教学准备】

：PPT课件、各种各样的指南针、司南模型等。

分组：指南针、记录单。

【教学过程】

一、引入

1.揭示课题：[出示指南针实物（）]：这？用它能干什么？板书课题

2.指南针是利用磁铁来指示方向的仪器，是古代四明之一，指南针是怎么被

我国人民设计出来的？老师今天带大家一起穿过时光隧道到过去了解一下指南针的发

展史。

二、认识指南针发展史

1.简单了解“磁石”。

2.了解司南。司南是世界上最早的“指南针”。

讨论：“勺子”为什么要放在光滑的铜盘上？司南的南极、北极分别在哪里？

（初步感知指南针的结构和原理，以及使用时要避免靠近铁。）

3.了解水浮式指南针。

讨论：为什么要让磁针浮在水面？(进一步明确：用指南针指方向时，必须保证磁针能

自由转动。)

4.了解。将磁针和方位盘组合在一起，就制成了“”。

简单解释方位盘。（明确指南针方位盘的作用）

5.现代出现的各种灵活小巧的指南针。

6.回顾发展史，谈谈体会。

三、学习使用指南针

1.观察指南针的组成，讨论各部分的作用。

支架的作用就是让磁针能够自由转动；方位盘的作用是便于我们确定各个方向，上面的

字母是英语各个方向的第一个字母，N表示北，S表示南，W表示西，E表示东，那么NE

表示的就东北，SE表示的就是东南。盒子的作用是保护，防止风干扰指南针指方向。

2.指导使用指南针：

（1）我们的指南针红色一端指什么方向？（强调必须放平，保证磁针能自由转动。）

（2）静置后，各小组自己小组的指南针红色一端指示的方向。（确认各小组的磁

针能否准确地指示南北方向）

（3）慢慢转动指南针的盒子，让方位盘上的“北”与磁针指的“北”一致。

（4）现在可以使用指南针来确定方向了。

3.指南针使用时还要注意什么？（远离磁铁和铁制品）

四、练习用指南针来定方向

1.示范（教室大门朝向，先用手再对照指南针确定朝向）

2.活动一：用指南针确定教室里某些物品的朝向。

3.活动二：用指南针确定老师方位。

五、巩固与拓展

1.说说今天你学到了什么?

2.指南针除了能确定方向还能用来做什么？怎样用指南针来判别磁铁的南北极？

【板书设计】

指南针

组成：磁针支架方位盘指南