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小学生德育活动方案设计范本

一、方案概述

小学生德育活动是学校教育工作的重要组成部分，旨在通过生动活泼、形式多样的活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。本范本旨在为小学德育工作者提供一个具有指导性和可操作性的活动方案设计框架，使用者可根据本校、本年级或本班学生的实际情况进行调整与充实，使德育活动更具针对性和实效性，真正促进小学生在品德修养上的健康成长。

二、活动方案基本构成要素

一个完整的德育活动方案应包含以下核心要素，这些要素相互关联，共同构成活动的有机整体。

（一）活动名称

活动名称应简洁明了，富有吸引力，能准确概括活动主题和核心内容，易于小学生理解和记忆，并能激发其参与兴趣。例如，针对“感恩”主题，可以命名为“感恩的心，感谢有你”系列活动；针对“诚信”主题，可命名为“诚信小卫士在行动”。

（二）活动背景与意义

阐述活动设计的缘由和必要性。可结合当前社会热点、学校德育工作重点、学生年龄特点及思想实际中存在的具体问题或发展需求来展开。例如，在特定节日来临之际，或针对学生中出现的某种不良行为倾向，通过活动引导学生明辨是非，提升认识。同时，要阐明活动对于学生品德形成、情感陶冶、行为养成等方面的积极作用和深远影响，明确活动的教育价值。

（三）活动目标

活动目标是活动设计的灵魂，应具体、明确、可达成、可检验。通常分为认知目标、情感目标和行为目标三个维度：

1.认知目标：学生通过活动能够理解哪些道德概念、掌握哪些道德知识、明白哪些道理。例如，“使学生了解诚实守信是中华民族的传统美德，知道在日常生活中哪些行为是诚信的表现。”

2.情感目标：学生在情感上产生何种体验、共鸣或态度倾向。例如，“激发学生对父母、老师的感恩之情，培养关爱他人、乐于助人的情感。”

3.行为目标：学生通过活动能够习得并尝试践行哪些具体的道德行为。例如，“学会用恰当的方式向父母表达感谢，主动参与力所能及的家务劳动。”

（四）活动对象

明确参与活动的学生年级段或具体班级。不同年龄段的学生认知水平和接受能力存在差异，活动设计需与之相适应。

（五）活动时间

确定活动开展的具体日期、时段及预计时长。需考虑学生的注意力集中规律，合理安排活动节奏。

（六）活动地点

根据活动内容选择合适的场地，如教室、多功能报告厅、操场、校园特定区域，或校外实践基地等。

（七）活动准备

这是确保活动顺利进行的关键环节，应细致周全，包括：

1.教师准备：

*制定详细的活动流程脚本。

*准备活动所需的教具、学具、课件、音视频资料、奖品等。

*设计相关的学生学习单、记录表。

*如需校外资源，提前联系并做好沟通协调。

*对活动过程中可能出现的问题进行预设并准备应对方案。

2.学生准备：

*根据活动要求，提前进行相关知识的预习或资料搜集。

*准备个人所需的物品（如绘画工具、表演服装等，视活动内容而定）。

*以积极的心态迎接活动。

（八）活动流程

这是活动方案的核心部分，应清晰、具体地描述活动的每一个步骤和环节，包括活动的导入、展开、深化、总结与延伸等。

1.导入环节：旨在创设情境，激发学生兴趣，引出活动主题。可采用故事导入、歌曲导入、问题导入、情境表演导入、观看短片导入等方式。

2.展开环节：这是活动的主体部分，通过一系列有组织、有层次的活动，引导学生主动参与、体验、探究和感悟。可设计讨论交流、小组合作、角色扮演、动手操作、游戏竞赛、实地观察、榜样学习等形式。教师在此环节中应注重引导和启发，鼓励学生大胆表达真实想法。

3.深化环节：在学生已有体验和认识的基础上，进行提炼、升华，帮助学生形成正确的道德认知，内化为道德情感。可通过分享感悟、集体宣誓、签订承诺书、设计座右铭等形式。

4.总结环节：对整个活动进行回顾与梳理，肯定学生的参与和收获，明确后续努力方向。教师的总结应简洁有力，富有启发性。

（九）预期效果与评价

1.预期效果：描述通过本次活动，学生在思想认识、情感态度、行为习惯等方面可能发生的积极变化。应具有一定的可观测性。

2.评价方式：采用多元化的评价方式，注重过程性评价与发展性评价相结合。

*观察法：教师在活动过程中观察学生的参与度、情感表现、行为反应等。

*作品评价法：对学生在活动中完成的手抄报、心得体会、小制作等进行评价。

*谈话法：与学生进行个别或小组交流，了解其真实感受和收获。

*学生自评与互评：引导学生对自己和同伴在活动中的表现进行评价，培养自我反思和尊重他人的能力。

*家长反馈：对于一些与家庭生活联系紧密的活动，可通过家长反馈了解学生在家庭中的行为变化。

（十）注意事项

列出活动过程中需要特别关注的问题，如：

1.安全第一，确