6.3.2数据的表示 课件 北师大版2024 七年级上册数学.pptxVIP

第六章数据的收集与整理6.3.2数据的表示

01教学目标02新知导入03新知讲解04新知探究05课堂小结06作业布置

01教学目标理解频数的概念；会用条形统计图表示分类数据，会制作频数直方图表示连续/大量数据；能辨析条形统计图与频数直方图的区别。01经历数据整理、统计图表绘制的过程，体会统计图表对数据分布的直观反映作用。02感受统计在实际生活中的应用，提升数据整理与分析的意识。03

02新知导入表6-2是本章第1节七（1）班学生的部分数据信息。回答下面问题：1.这个表格的“横行”（第一行）表示什么？“竖列”（第一列）表示什么？2.表格中的数字“22”?“5”?“3”分别对应什么信息？请用一句话描述3.请计算表格中所有数字的总和，这个总和代表什么？4.翻课本找到“频数”的官方定义，对比自己的猜测，用波浪线划出定义中的关键词；

02新知导入学号性别肺活量/mL立定跳远成绩/cm课间操成绩/分美术成绩1男292618081优2男223415478良3女2

（1）你能用恰当的统计图表表示该班学生的美术成绩吗？从你的图表中能看出大部分学生处于哪个等级吗？成绩的整体分布情况怎样？可以采用表格的形式，也可以采用条形统计图的形式美术成绩优良中人数（频数）225303新知讲解

定义：频数是指数据中某一类别（或分组）出现的次数，反映该类别（或组）在数据中出现的“频繁程度”。03新知讲解比如：美术成绩“优”出现22次，“22”就是“优”的频数；“良”出现5次，“5”就是“良”的频数。

03新知讲解条形统计图针对分类数据（如美术成绩的“优、良、中”，是相互独立的类别），用条形统计图展示：

?横轴：表示不同类别（如“优、良、中”）；?纵轴：表示对应类别的频数；?特点：条形之间有间隔（区分不同类别），条形高度对应频数。条形统计图适用于分类数据，通过“带间隔的条形高度”展示各类别频数，直观反映不同类别的数据分布差异。03新知讲解

拓展练习：15名同学的“周末阅读时长等级”（A：1小时内；B：1-2小时；C：2小时以上）：A、B、C、B、A、C、B、B、A、C、A、B、B、C、A整理数据并填写频数：03新知讲解阅读时长等级ABC频数564

（2）你能用恰当的统计图表表示该班学生的课间操成绩吗？从你的图表中能看出大部分学生处于哪个分数段吗？分数的整体分布情况怎样？可以借鉴美术成绩的表示，将课间操成绩每10分为一段分组，统计每个分数段的学生数，得到下面的表格和统计图。03新知讲解

03新知讲解课间操成绩/分60~7070~8080~9090~100人数（频数）15186你能明白这种统计图的画法吗？

像图6-11这样的统计图称为频数直方图。当遇到大量的数据或数据连续取值时，我们通常先将数据适当分组，然后绘制频数直方图直观地反映数据的整体分布状况。03新知讲解

03新知讲解步骤如下：1.定最值：找出数据的最大值和最小值2.算极差：极差=最大值-最小值3.分组：选择组距,计算组数（组数≈极差÷组距，结果取整数）；4.统计频数：数出每组内数据的个数5.绘直方图：横轴表示分组区间，纵轴表示频数，矩形高度对应频数，且矩形之间无间隔.

03新知讲解?8.614.810.56.95.49.65.35.811.44.710.312.47.913.522.57.225.418.62.211.922.05.323.43.68.55.26.24.65.612.826.810.52.48.97.38.016.04.92.73.05.716.26.613.817.64.23.110.721.69.47.88.613.29.54.62.35.711.114.210.0

03新知讲解将数据适当分组，并绘制相应的频数直方图反映该市居民月均生活用水量的整体状况。

03新知讲解解：（1）确定所给数据中的最大值和最小值：上述数据中最大值是26.8，最小值是2.2。（2）将数据适当分组：最大值和最小值相差26.8-2.2=24.6，组数太多或太少，都会影响对数据整体状况的了解。考虑以4m^3为组距（每组两个端点之间的距离称为组距），24.6÷4=6.15，可以考虑分成7组。（3）统计每组中数据出现的次数：

03新知讲解分组家庭数（频数）分组家庭数（频数）2.0~6.02018.0~22.026.0~10.01522.0~26.0410.0~14.01326.0~30.0114.0~18.05??

03新知讲解（4）绘制频数直方图（如图6-12）：

03新知讲解【强调】频数直方图适用于连续型或大量数据，通过“分组→统计频数→绘连续矩形”的方式，直观反映数据的整体分布趋势。

03新知讲解拓展练习:学校七年级同学在1分钟跳绳测试后，抽取部分同学的成绩