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摘要
课堂提问的有效性是教学中不可忽视的一部分，以温州市塘下中学为例，聚焦初中语文课堂有效提问的现状，旨在探讨当前课堂提问的实践特征、存在问题及优化路径。
利用文献分析归纳国内外课堂提问的理论和实践成果，结合课堂观察和访谈对师生进行调研，发觉当前课堂提问存在大量毛病，课堂问题设计欠佳，教师给学生的回答反馈太敷衍，学生主动参与课堂较少，课堂容易偏离或失控。针对问题，提出了以下的优化策略。教师在设计课堂提问时需要考虑学生的认知水平。教师应当提供及时、具体、有建设性的反馈。教师营造良好的课堂提问氛围。教师为问题的回答提供支架或示例。研究表明，有效提问需教师优化设计逻辑与反馈方式，同时引导学
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