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小学科学实验教学设计案例

科学实验是小学科学教学的灵魂，它不仅能激发孩子们对自然现象的好奇心，更能培养他们观察、思考、动手和合作的能力。一个精心设计的科学实验，能让抽象的科学概念变得生动具体，让孩子们在“做中学”、“玩中学”，真正体验科学探究的乐趣。下面，我将分享几个经过实践检验、深受师生喜爱的小学科学实验教学设计案例，希望能为一线教师提供一些有益的参考。

案例一：会跳舞的葡萄干——奇妙的浮力与密度

引言：

孩子们对会动的东西总是充满好奇。这个实验利用常见的厨房材料，就能制造出奇妙的“葡萄干舞蹈”现象，非常适合低年级学生初步感知浮力和密度的概念，同时培养他们的观察能力。

实验材料准备：

透明玻璃杯或塑料杯若干（每个学生小组一个），苏打水（或雪碧等碳酸饮料），葡萄干（或玉米粒、小塑料球等小颗粒物体），小勺子，记录本（可选）。

实验过程与指导：

1.提出问题，激发兴趣：

教师可以这样导入：“同学们，我们都吃过葡萄干，它是软软的，沉沉的。今天，老师要让葡萄干在水里跳起舞来，你们相信吗？”引导学生猜测，激发他们的探究欲望。

2.观察与操作：

*让学生将苏打水倒入玻璃杯中，约大半杯即可。

*用勺子取几颗葡萄干放入杯中，引导学生仔细观察刚放入时葡萄干的状态（通常会沉入杯底）。

*接下来是关键的观察阶段：让学生耐心等待并仔细观察葡萄干的变化。他们会发现，过一会儿，葡萄干表面会附着许多小气泡，然后慢慢地、一上一下地“跳起舞来”。

3.思考与讨论：

*提问：“葡萄干一开始为什么会沉下去？”（引导学生思考重力与浮力的初步关系，葡萄干比同体积的水重）

*提问：“是什么让葡萄干又浮起来了呢？”（引导学生关注气泡：气泡附着在葡萄干表面，增大了葡萄干的体积，或者说“托”住了葡萄干，使它受到的浮力增大）

*提问：“为什么葡萄干又会沉下去呢？”（引导学生思考气泡的变化：当葡萄干浮到水面，气泡破裂或逸出，葡萄干受到的浮力减小，重力又占了上风）

4.拓展与延伸（可选）：

*可以让学生尝试用其他小颗粒物体，如玉米粒、小塑料珠等，观察是否也能“跳舞”。

*思考：如果苏打水的气泡消失了（变成了普通糖水），葡萄干还会跳舞吗？（可以静置一段时间后观察，或对比实验）

科学原理浅析：

这个实验主要涉及浮力和密度的概念。苏打水中溶解了二氧化碳气体，这些气体会不断逸出形成小气泡。当小气泡附着在葡萄干表面时，增加了葡萄干的体积，使得其整体密度变小，受到的浮力增大，从而带着葡萄干上升。当葡萄干到达水面，气泡破裂，葡萄干的密度恢复，重力大于浮力，于是又下沉。如此循环往复，就像在“跳舞”。

教学建议：

*强调细致观察的重要性，鼓励学生描述自己看到的现象。

*多提问，引导学生主动思考，而不是直接给出答案。

*对于低年级学生，不需要严格的密度、浮力定义，只需建立直观感受即可。

*确保实验材料安全无毒。

案例二：瓶子里的火山爆发——探究化学反应与气体生成

引言：

火山喷发是地球上一种壮观的自然现象，孩子们通常对此充满好奇。通过这个模拟实验，我们可以让孩子们在安全可控的环境下，观察到类似“火山喷发”的现象，并初步了解化学反应会产生气体。

实验材料准备：

透明塑料瓶（如矿泉水瓶）或一次性塑料杯，小苏打，食用醋（或柠檬酸溶液），红色食用色素（可选，模拟岩浆颜色），洗洁精（可选，能产生更多泡沫，效果更逼真），小勺子或量匙，搅拌棒，托盘（防止液体溢出弄脏桌面），纸巾。

实验过程与指导：

1.情境创设与提问：

展示火山图片或视频片段，提问：“火山爆发时会有什么现象？”（岩浆喷发、烟雾等）“我们能不能用桌上的材料模拟一次火山爆发呢？”

2.实验准备：

*将塑料瓶（或杯子）放在托盘中央，作为“火山山体”。如果用瓶子，可以在瓶口周围用黏土简单塑形，增强模拟效果（可选）。

*向瓶中加入2-3勺小苏打。

*滴入几滴红色食用色素。

*加入1-2滴洗洁精（可选）。

*用少量水将瓶内物质搅拌一下（可选，让反应更充分）。

3.“火山喷发”：

*向学生强调观察的重点：“接下来，我们要倒入‘神秘液体’（醋），大家仔细看会发生什么！”

*快速向瓶中倒入适量的醋（约3-5汤匙，根据瓶子大小调整），然后迅速后退，让学生观察“火山喷发”的壮观景象——大量泡沫从瓶口涌出。

4.讨论与解释：

*提问：“刚才我们看到了什么？像不像火山喷发？”

*提问：“是什么让泡沫从瓶子里喷出来的呢？”（引导学生思考气体的产生：小苏打和醋混合后，发生了化学反应，产生了大量的二氧化碳气体。气体需要空间，就会把混合物推向瓶口，形成“喷发”。）

*提问：“红色的色素起到了什么作用？洗洁精呢？”（色素模