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2026年学前教育宣传月活动方案模板

2026年学前教育宣传月以“聚焦科学保教共筑成长乐园”为核心，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，结合当前学前教育发展趋势与家庭育儿需求，通过多元活动促进教师专业能力提升、家长教育观念转变、家园共育深度融合，全面展现幼儿园科学保教的实践成果。

一、活动时间与参与范围

活动时间为2026年5月20日至6月20日，为期32天。参与对象覆盖辖区内所有公办、民办幼儿园（含普惠性民办园），以及幼儿园教师、在园幼儿家庭、社区相关教育工作者。鼓励家长以家庭为单位、社区以网格为单位参与活动，形成“园所主导、家庭联动、社区支持”的立体活动网络。

二、核心活动内容与实施路径

（一）教师层面：深耕专业，提升科学保教实践力

1.“观察·解读·支持”专题教研周（5月20日-5月26日）

以“儿童行为观察与回应”为主题，组织片区教研、园本教研、跨园联合教研三级联动。各园提前1个月收集教师在日常观察中的典型困惑（如“如何区分幼儿游戏中的真问题与假问题”“低结构材料投放后幼儿兴趣减弱的原因分析”），由片区教研组长汇总梳理成6个核心议题。活动周内，每所幼儿园开展2次专题教研：第一次为“现场观察+即时记录”，教师分组进入班级，用30分钟记录3名幼儿的游戏行为（要求使用“行为描述+客观数据”的记录方式，如“9:15-9:20，乐乐在建构区用长木板搭建桥梁，尝试3次将两块木板垂直拼接未成功，第4次调整为平行叠加”）；第二次为“数据解读+策略研讨”，教师结合《指南》目标分析记录内容，提炼幼儿当前发展水平与潜在需求，共同设计支持性策略（如针对上述案例，可讨论是否需要提供“桥梁结构”图片参考，或引入“平衡感知”小游戏）。片区教研层面，每3-5所园联合开展1次“优秀观察记录展评”，邀请专家点评，重点关注记录的客观性、分析的专业性、策略的适切性。

2.“课程故事”深度分享会（5月27日-6月2日）

要求每所幼儿园至少推出2个基于幼儿兴趣生成的课程故事（如“幼儿园的蜗牛去哪了”“我们的雨水收集计划”），内容需包含“问题起源-幼儿探索-教师支持-成果展现-反思调整”完整链条。分享会采用“现场展示+线上直播”形式：现场设置课程材料展区（如幼儿绘制的蜗牛观察日记、雨水收集装置设计图）、幼儿讲述区（由2-3名幼儿用照片、视频或实物介绍课程中的关键事件）、教师反思区（教师用思维导图梳理课程实施中的支持策略与改进空间）。线上同步开放“课程故事云展厅”，家长、社区居民可通过幼儿园公众号留言提问，教师48小时内针对性回复。活动结束后，收集20个优质课程故事汇编成《2026年科学保教实践案例集》，供区域内园所交流学习。

（二）家长层面：转变观念，构建家园共育新生态

1.“家庭中的学习看得见”主题开放日（6月3日-6月9日）

突破传统“家长进班观摩”模式，设计“家庭学习场景还原”活动。活动前1周，教师通过问卷向家长征集“孩子在家中最常进行的3项活动”（如“玩拼搭玩具”“整理自己的小书架”“和宠物互动”），筛选出10-15个典型场景作为开放日观察对象。开放日当天，家长携带孩子在家中活动的照片、视频或作品（如拼搭的“超级机器人”、整理后的书架照片、给宠物设计的“小窝”图纸）到园，分组参与“学习行为解码”工作坊：教师引导家长用“发展维度+学习品质”双视角分析活动价值（如拼搭玩具不仅涉及空间认知，还能培养坚持性；整理书架关联分类能力与责任感），并提供“家庭支持策略卡”（如“当孩子拼搭失败时，可问‘你刚才用了几种方法？哪种最接近目标？’而非直接帮忙”“整理书架时，可和孩子讨论‘哪些书是经常看的？应该放在哪里方便拿取？’”）。活动设置“家长微分享”环节，邀请2-3名家长结合自身案例分享“原来这些日常活动对孩子这么重要”的感悟，促进观念碰撞。

2.“育儿困惑面对面”专家答疑周（6月10日-6月16日）

针对家长高频提问（如“孩子总爱抢玩具怎么办？”“大班孩子需要提前学拼音吗？”“在家如何陪孩子阅读更有效？”），联合高校学前教育专家、儿保医生、优秀园长组成答疑团队。活动采用“线上预约+线下专场”形式：家长通过幼儿园公众号填写“困惑描述表”（需说明孩子年龄、具体行为表现、家庭已尝试的解决方法），工作人员按问题类型（如社会性发展、学习准备、亲子互动）分类，提前3天反馈给对应领域专家。线下专场设置4个主题区，每个区配备2名专家，家长可携带孩子（如有需要）参与，专家通过“情境模拟+具体建议”方式解答（如针对“抢玩具”问题，专家会引导家长演示“当孩子抢玩具时，先蹲下来握住他的手说‘我知道你很想玩，但需要等小朋友用完’，然后和他一起数10个数等待”的具体步骤）。线上同步开通“专家