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课内回归·五上语文园地核心考点梳理

语文园地一

一、交流平台

第一单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感

情，有的引发了作者深深的思考。(文章常见主旨：情感心理，精神品质和道理。)郭沫若笔下的白鹭是一首精巧的诗，表达了对白鹭的赞美和喜爱之情；琦君笔下的桂花雨，带给作者快乐的回忆，也寄托了对故乡的怀念和对童年美好生活的怀念；《落花生》中，许地山借花生朴实无华、默默无闻的的特点说明“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这一道理，使人深受启发；冯骧才笔下的小珍珠鸟和作者建立起了真挚的情谊，让我们感受到信赖，往往创造美好的境界。

二、词句段运用

1.用对比的方法描写事物。

例句：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

(1)对比手法答题格式：这句话运用了对比手法，把朱鹭灰鹭和白鹭进行对比，突出了事物特点，形成鲜明对比，表达了作者对白鹭喜爱的情感。

(2)经典对比句：①这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。②对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。仿写1：饭店里的饭再好吃，也比不上妈妈做的饭好吃。

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2.多义词造句：结合词语的不同解释，写一个符合词语意思、语句通顺的句子。)

(1)开辟：

(开创，创立)：人工智能为人类的生活开辟了一片新天地。 (开发荒地等)：这块地荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

(2)姿态

(姿势，样子)：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。(态度，气势)：大家以全新的姿态迎接新年的到来。

(3)温和：

(形容气候)：这里气候温和，四季如春。

(形容性格)：奶奶和别人说话总是那么温和，特别慈祥。

（4）收获：

(取得成熟的农作物)：我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

（比喻心得、成果等）坚持读书，会有意想不到的收获。

（5）体面：

(光荣；光彩；面子上好看)：当科学家是多么体面的事啊！(相貌或样子好看，美丽)：这个青年长得真体面。

（6）骄傲：

(值得自豪的人或事物)：妹妹每次竞赛都获奖，她是我们家的骄傲。

(自以为了不起，看不起别人)：只要老师一表扬她，她就骄傲起来，看不起任何人。

三、日积月累

垂矮饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

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——[唐]虞世南《蝉》

【翻译】蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉据在高树上，而不是依靠秋风。

(1)这首诗的作者是唐代诗人虞世南，这是一首咏物诗，我还学过的咏物诗有《蜂》(采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。)《梅》(遥知不是雪，为有暗香来。)《墨梅》(不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。)

(2)“垂矮饮清露，流响出疏桐”写出了蝉的外形、习性和声音。(“垂矮”写出了蝉的外形，“饮清露”写出了蝉的习性。)“居高声自远，非是藉秋风”是诗人借蝉表明自己的高洁志向。

(3)这首诗运用了托物言志的写作手法，告诉我们的道理是：品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。

语文园地二

一、交流平台

提高阅读速度的方法：

(1)《搭石》——集中注意力，不要回读。

(2)《将相和》——尽量连词成句读，不要一字一字地读。

(3)《什么比猎豹的速度更快》——借助关键词句阅读。

(4)《冀中的地道战》——带着问题阅读。

二、词句段运用

1.概括语句：谁+干什么。或谁+在什么情况下+做了什么。用通顺的语言串起来，尽量简洁，准确。

(1)我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到

我头上去了。(廉颇对蔺相如不服气。)(2)(光速比流星体的速

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度快几千倍。)(3)(地道数量多且广。)

2.把成语的意思用具体的情景表现出来。

◎方法：同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、神态、动作等描写把事件或场景描述得更加具体、生动。我们在完成这个练习的时候，可以先想想这个成语是什么意思，再结合一个合适的情景，借助动作、语言、神态、心理、外貌等把这个事件或者情景写具体、生动，注意描述时不能再