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新课标高考语文一轮复习专题十五新闻访谈阅读了解新闻文体知识掌握阅读方法教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本节课针对2025—2026学年高中阶段学生，依据新课标高考语文教学大纲和课程标准，旨在通过专题十五新闻访谈阅读，帮助学生了解新闻文体知识，掌握阅读方法。本节课内容在单元中占据重要地位，它不仅是对新闻阅读技巧的巩固，也是对高中语文阅读理解能力的提升。核心概念包括新闻的基本要素、新闻结构、新闻语言特点等，技能目标则包括快速捕捉信息、分析新闻内容、评价新闻价值等。
二、学情分析
针对高中学生，他们已具备一定的语文基础知识和阅读能力，对新闻有一定的了解，但可能存在对新闻文体特征把握不准、阅读方法不当等问题。学生的生活经验丰富，对新闻事件有一定兴趣，但可能由于缺乏系统训练，导致阅读效率不高。在认知特点上，学生倾向于通过具体实例来理解抽象概念，因此在教学过程中需注重实例分析与方法指导。易错点可能在于对新闻事实与观点的区分，混淆点可能在于新闻语言与日常语言的差异。
三、教学策略
基于以上分析，本节课将采用案例分析法、小组讨论法等，引导学生深入理解新闻文体知识，掌握阅读方法。教学过程中，将结合学生兴趣，选取贴近生活的新闻案例，帮助学生理解新闻的基本要素和结构。同时，通过小组讨论，让学生在实践中提升阅读技巧和评价能力。教学目标设定将遵循新课标要求，确保学生达到达标水平，为后续高考语文复习打下坚实基础。
二、教学目标
知识目标
1.学生能够说出新闻的基本要素，包括标题、导语、主体、背景和结语。
2.学生能够列举新闻文体的主要结构特点，如客观性、时效性、真实性等。
3.学生能够解释新闻语言的特点，如简洁、准确、生动等。
能力目标
1.学生能够通过阅读新闻，快速捕捉信息，分析新闻内容。
2.学生能够设计有效的阅读策略，提高新闻阅读的效率。
3.学生能够评价新闻的真实性和价值，形成自己的观点。
情感态度与价值观目标
1.学生能够树立正确的新闻观，认识到新闻在传播信息、引导舆论中的重要作用。
2.学生能够培养对社会现象的关注和思考能力，增强社会责任感。
3.学生能够尊重事实，培养求真务实的科学态度。
科学思维目标
1.学生能够运用批判性思维分析新闻，识别事实与观点。
2.学生能够通过逻辑推理，评价新闻的合理性。
3.学生能够培养跨学科思维，将新闻阅读与历史、文化等知识相结合。
科学评价目标
1.学生能够评价新闻的准确性、客观性和公正性。
2.学生能够运用评价标准，对新闻进行合理评价。
3.学生能够反思自己的评价过程，提高评价能力。
三、教学重难点
教学重点在于学生掌握新闻文体的基本结构和语言特点，难点在于学生能够准确区分新闻事实与观点，并运用批判性思维进行新闻内容的深度分析。难点产生的原因在于新闻阅读的复杂性以及学生对新闻价值判断的抽象性理解不足。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、新闻访谈案例视频、新闻文体结构图、学生阅读任务单和评价表等教学资源。学生需预习相关教材内容，并收集与新闻访谈相关的资料。此外，将安排小组讨论座位，设计黑板板书框架，以便于课堂互动和知识点的清晰呈现。
五、教学过程
导入
（5分钟）
教师活动：
1.播放一段具有代表性的新闻访谈视频，引起学生兴趣。
2.提问：“同学们，你们在观看新闻访谈时，通常会关注哪些方面？”
3.引导学生思考新闻访谈的特点和阅读方法。
学生活动：
1.观看新闻访谈视频。
2.思考并回答教师提出的问题。
新授
（35分钟）
任务一：新闻访谈的基本结构
目标：学生能够说出新闻访谈的基本结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。
教师活动：
1.展示新闻访谈的结构图，讲解每个部分的作用。
2.以实例分析新闻访谈的结构，如《对话》节目中的访谈片段。
3.提问：“新闻访谈的结构有哪些特点？”
学生活动：
1.观察新闻访谈的结构图，记录关键信息。
2.分析实例，总结新闻访谈的结构特点。
3.回答教师提出的问题。
即时评价标准：
1.学生能够准确说出新闻访谈的基本结构。
2.学生能够举例说明新闻访谈结构的特点。
任务二：新闻访谈的语言特点
目标：学生能够解释新闻语言的特点，如简洁、准确、生动等。
教师活动：
1.展示新闻访谈的语言特点，如直接引语、间接引语等。
2.分析新闻访谈中的语言实例，如《新闻联播》的报道。
3.提问：“新闻访谈的语言有哪些特点？”
学生活动：
1.观察新闻访谈的语言特点，记录关键信息。
2.分析实例，总结新闻访谈的语言特点。
3.回答教师提出的问题。
即时评价标准：
1.学生能够准确解释新闻语言的特点。
2.学生能够举例说明新闻访谈中的
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