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哪吒闹海教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《哪吒闹海》教案（2025—2026学年）针对小学中年级学生，依据《义务教育语文课程标准》编写。本课内容选自民间故事，旨在传承优秀传统文化，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生阅读理解能力、语言表达能力和文化素养的重要任务。核心概念包括民间故事的特点、人物形象塑造以及情节发展规律。技能方面，重点在于提高学生的阅读速度、理解和分析能力。

2.学情分析

中年级学生在阅读理解方面已有一定基础，但对民间故事的认知和理解可能存在局限性。他们具备一定的生活经验，能够借助已有知识理解故事内容，但易受情节和人物形象的影响，可能导致对故事主题的解读不够深入。此外，学生在语言表达上可能存在词汇量不足、句式单一等问题。针对这些特点，教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们通过多种方式深入理解故事，并鼓励他们用自己的语言表达想法。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过学习《哪吒闹海》，学生能够理解故事内容，感受民间故事的魅力；提高阅读理解能力，学会从不同角度分析人物形象和情节发展；培养良好的阅读习惯和表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导讨论，深化理解；拓展延伸，提升能力。通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，帮助学生全面掌握本课内容。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出《哪吒闹海》的故事梗概，包括主要人物、事件和故事背景。

列举：能够列举出故事中哪吒展现出的几个主要品质，如勇敢、孝顺、忠诚等。

解释：能够解释故事中蕴含的民间传说和传统文化元素。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的角色扮演活动，模拟故事中的情节和人物对话。

评价：能够评价故事中的角色行为，分析其背后的道德价值观。

论证：能够基于故事内容，进行简单的论证，表达对故事主题的理解。

3.情感态度与价值观的目标

感受：能够感受故事中人物的喜怒哀乐，培养同理心。

认同：认同故事中传递的正义、勇敢等积极价值观。

传承：认识到民间故事作为传统文化的重要性，增强文化自信。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中的因果关系，理解事件发展的逻辑。

推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事的发展。

5.科学评价的目标

判断：能够判断故事中的情节是否符合逻辑，评价故事的真实性。

比较：能够比较不同版本的《哪吒闹海》，分析其异同。

三、教学重难点

重点：理解《哪吒闹海》的故事情节，把握人物性格特点，体会民间传说的文化内涵。难点：分析故事中人物行为背后的道德价值观，以及如何将民间故事与现代社会价值观相结合。难点在于学生需跨越文化差异，深入理解故事中的深层含义。

四、教学准备

为了确保《哪吒闹海》教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含故事梗概、人物分析、文化背景的多媒体课件；准备相关的图片、视频资料；设计互动式任务单和评价表；布置教室环境，如优化小组座位安排和黑板板书框架。同时，学生需预习故事内容，准备画笔等学习用具，以充分参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过讲述一个与海洋相关的民间故事或者展示一段关于海洋的动画片段，激发学生的兴趣，引出《哪吒闹海》这一主题。

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教师说：“同学们，你们知道海洋吗？今天我们要学习一个与海洋有关的故事，这个故事叫做《哪吒闹海》。在我们开始之前，请大家先欣赏一段关于海洋的动画，感受一下海洋的神奇和美丽。”

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2.新授

时间：35分钟

任务一：故事梗概

活动：教师引导学生阅读故事梗概，了解故事的基本情节。

预期行为：学生能够说出故事的主要人物、事件和故事背景。

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教师说：“接下来，请大家阅读故事梗概，然后告诉我故事里都有哪些人物，发生了什么事情？”

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任务二：人物分析

活动：教师引导学生分析故事中的人物形象，讨论哪吒的性格特点。

预期行为：学生能够列举出哪吒展现出的几个主要品质，如勇敢、孝顺、忠诚等。

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教师说：“哪吒是故事中的主要人物，他有哪些品质呢？请大家结合故事内容进行分析。”

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任务三：文化背景

活动：教师介绍《哪吒闹海》的民间传说背景，帮助学生理解故事的文化内涵。

预期行为：学生能够解释故事中蕴含的民间传说和传统文化元素。

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教师说：“《哪吒闹海》是一个古老的民间传说，它背后有着丰富的文化内涵。请大家思考一下，这个故事反映了哪些传统文化？”

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任务四：情节发展

活动：教师引导学生分析故事中的情节发展，讨论哪吒如何克服困难。

预期行为：学生能够分析故事中的因果关系，理解事