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幼儿园小班《糖果宝宝找家》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《糖果宝宝找家》教案属于幼儿园小班教学内容，旨在培养幼儿的观察力、记忆力以及社交能力。在课程标准解读分析方面，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“认知与记忆”，关键技能包括观察、记忆、表达与分享。在认知水平上，幼儿需要“了解”糖果宝宝的特征，“理解”找家的过程，“应用”观察与记忆技巧，“综合”表达自己的发现。通过思维导图构建知识网络，有助于幼儿系统地掌握这些知识点。

其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析与表达。具体到学生活动，可以通过设置情境、引导幼儿观察糖果宝宝的特征，激发幼儿的想象力；通过设置找家的任务，引导幼儿运用观察、记忆等技能，培养幼儿的解决问题能力；通过引导幼儿表达自己的发现，提升幼儿的语言表达能力。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课承载的学科素养与育人价值包括：培养幼儿的观察力、记忆力、社交能力；培养幼儿的自信心、团队协作精神；培养幼儿的审美情趣。规划渗透路径时，可以通过游戏、故事等形式，将学科素养与育人价值自然融入教学过程中。

2.学情分析

针对幼儿园小班学生的认知特点，学情分析如下：

2.1学生已有知识储备

幼儿在进入小班之前，已经具备了一定的生活经验，如认识家庭、朋友等。在认知方面，幼儿已经能够识别颜色、形状等基本概念。

2.2学生生活经验

幼儿对糖果有浓厚的兴趣，喜欢观察、模仿。此外，幼儿在家庭、幼儿园等场所，已经积累了与同伴互动、分享的经验。

2.3学生技能水平

幼儿在观察、记忆、表达等方面，已经具备一定的能力。但在具体操作过程中，可能会出现注意力不集中、表达不清晰等问题。

2.4学生认知特点

幼儿好奇心强，善于模仿，但注意力易分散。在教学中，教师应注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与。

2.5学生兴趣倾向

幼儿对糖果、游戏等具有浓厚兴趣，教师可结合这些兴趣点设计教学活动。

2.6学生可能存在的学习困难

幼儿在观察、记忆、表达等方面可能存在困难。针对这些问题，教师需在教学中进行针对性指导，如通过游戏、故事等形式，引导幼儿逐步提高。

二、教学目标

1.知识目标

在《糖果宝宝找家》的教学中，知识目标旨在帮助幼儿构建对物体特征、空间关系和归属感的初步认知。幼儿将“识记”糖果宝宝的颜色、形状等基本特征，“理解”它们如何通过观察和记忆找到自己的家。通过“描述”糖果宝宝的特征和“解释”它们找家的过程，幼儿将建立知识间的联系，形成对物体特征和空间关系的“比较”和“归纳”能力。此外，幼儿将学习如何“运用”观察和记忆技巧“解决”类似的问题，如“设计”一个寻找物品的游戏方案。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在实际情境中运用知识解决问题的能力。幼儿将学习“独立并规范地完成”观察和记忆的任务，如“通过连续观察，记录糖果宝宝的变化”。同时，幼儿将培养“批判性思维”，例如“评估”不同寻找家的方法的优劣。通过“小组合作”，幼儿将“完成”一个关于糖果宝宝找家的调查研究报告，这要求他们能够“从多个角度评估证据的可靠性”并“提出创新性问题解决方案”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对学习的积极态度和社会主义核心价值观。幼儿将通过“了解科学家的探索历程”来“体会坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，幼儿将“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的态度。此外，幼儿将学习“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养幼儿的观察、推理和问题解决能力。幼儿将学习“构建”关于糖果宝宝找家的物理模型，并“运用”模型进行推演。通过“质疑”和“求证”，幼儿将“评估”某一结论所依据的证据是否充分有效。同时，幼儿将“运用设计思维的流程”，针对“糖果宝宝找家”的问题提出“原型解决方案”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将学习“运用”不同的学习策略来“复盘”自己的学习效率，并提出改进点。通过“运用评价量规”，幼儿将能够“给出具体、有依据的反馈意见”给同伴的实验报告。此外，幼儿将学习“甄别”信息来源和可靠性的方法，如“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《糖果宝宝找家》的教学重点在于帮助幼儿建立对物体特征和空间关系的初步认知，以及培养他们的观察力和记忆力。重点内容包括“理解”糖果宝宝的特征和“空间关系”，以及“应用”这些知识来“解决”寻找家的任务。具体而言，重点是引导幼儿“说出”糖果宝宝的颜色、形状等特征，“描述”它们在空间中的位置变化，并“解释”它们如何找到自己的家。这些内容不仅是本课的核心，也是幼儿