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《春天》教案

《春天》教案1

教学要求：

1、引导学生感受春天的美，初步认识春天是个生气勃勃，万象

更新的季，从而激发学生热爱大自然的情感。

2、引导学生先积累素材，再按一定的顺序写出春天景色的特

点。

3、写出自己愉快的心情。

教学重点：

按一定的顺序、抓住特点写出春天的.景色。

教学难点：

抓住特点写出春天的景色。

课前准备：课件

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、情景激趣，累素材。

今天，老师给同学们带来了一首歌曲，请同学们认真听，感受

一下歌曲里唱的是什么季？（会唱的同学可以跟唱）

1、这首歌唱的是什么季？你觉得春天怎么样？美在那儿？

2、是啊！只要你睁大眼睛，你就可以看到美丽的春天，同桌交

流一下你所看到的春天。

3、那同学们你们喜欢春天吗？你能用一个词或一句话赞美一下

春天吗？

4、我们以前学过许多描写春天的课文和词语，下面我们就一起

来回忆一下。（出示词语和课文片段及古诗）

二、分类辨别，抓特点。

1、这么美的春天，我们到哪里去找呢？

2、同学们在很多的地方找到了春天，今天，老师要带大家到我

们的校园里找一找春天，板（题：春天的校园）出示图片说一说图

上有些什么？用一句或几句话来描写一下，再看看别人是怎样写

的？

三、尽情表达，展思路。

1、我们的校园里有这么多美丽的景物，我们是不是要一一的写

出来呢？

2、我们写作文不能面面俱到，要抓住主要景物来细写，其他的

略写。

3、总结写法：

4、指导学生写开头和结尾。

5、看板书想懑你要怎么写这篇习作。

第二课时

四、动手尝试，表言语。

1、明确了写作要求：下面我们就看着这幅照片写一写春天的校

园。

2、学生写初稿。

第三课时

五、自改互评，悦性情。

学生眷写习作，自主展示习作，自改互评。

板书：

春天的校园

草柳树

花：迎春花樱花桃花

二、画春天一一培养思维能力课（内进行）

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，

再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动

的。学在观察春景后，让学每人画一蝠春景图，把自己观察到

的最感兴趣的内容画下来。

学画时，教师应巡回指导画画有困难的学，帮助他们完

成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学帮助他们画出满意

的图画。学在画画中感知、领悟春景的美丽。学这种对未知事

物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天一一培养交际能力（课内进行）

1。小组讨论一一春天在哪里。

每个学拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些

什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学把看、画、想这个

由感性认识上升到理性认识的过程，用动、形象的语言表达出

来。重在人人参与，培养学的表达能力。

2c展示作品——美丽的春天C

分组展示图画，并介绍从哪些地方可乂看出春天来了。各组比

一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出

几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什

么样？春天美不美？

学看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学在愉快的

气氛中发展了自己的口头表达能力。

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