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小学语文作文教学范文与点评

小学低年级作文教学的核心要义

小学低年级作文教学，是引导儿童迈出书面表达第一步的关键时期。此阶段的核心不在于华丽的辞藻或复杂的结构，而在于激发孩子的表达欲望，培养他们观察生活、感受生活，并能用简单、通顺、真实的语言将所见所闻所感记录下来的能力。教师与家长应多鼓励、少苛责，重过程、轻结果，让孩子在轻松愉快的氛围中爱上写作，乐于表达。教学中，应强调观察的细致性、情感的真实性以及语言的朴素生动。

范文与点评

范文一：写人类记叙文——《我的好朋友》

我的好朋友

我有一个好朋友，她叫小红。她有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄。她笑起来的时候，脸上会露出两个浅浅的小酒窝，特别可爱。

小红很喜欢帮助别人。有一次，我忘记带画笔了，急得快要哭了。小红看见了，马上把她的画笔分给我一半。她说：“没关系，我们一起用。”我心里暖暖的。

我们每天一起上学，一起回家，课间还一起跳皮筋。和小红在一起，我总是很开心。我希望我们永远都是好朋友。

点评：

这是一篇典型的低年级写人作文，朴实真挚，符合该年龄段儿童的认知水平和表达特点。

1.观察细致，特点鲜明：小作者开篇即点出好朋友的名字，并抓住了“亮晶晶的大眼睛像黑葡萄”、“浅浅的小酒窝”这些富有儿童情趣的外貌特征，使人物形象跃然纸上。

2.选材典型，以小见大：选取“分享画笔”这一具体事例来表现小红“喜欢帮助别人”的品质，事例虽小，却真实可信，充满了同学间的友爱之情。“急得快要哭了”和“心里暖暖的”形成对比，突出了帮助的及时和友谊的珍贵。

3.情感真挚，表达自然：“和小红在一起，我总是很开心”、“我希望我们永远都是好朋友”等语句，直接抒发了小作者对友谊的珍视和对朋友的喜爱，情感流露自然真切。

4.语言朴实，结构清晰：全文语言简洁明了，没有华丽的辞藻，却充满了童真。文章从外貌到品质，再到共同的生活，层次分明，过渡自然。

教学启示：在指导写人作文时，应引导学生关注人物的外貌、性格特点，并通过一两件具体的小事来展现人物品质。鼓励学生用自己的话，写出真实的感受。

范文二：记事类记叙文——《一次有趣的实验》

一次有趣的实验

今天，王老师在科学课上给我们做了一个“瓶子吞鸡蛋”的实验，可有趣了！

老师先拿出一个玻璃瓶，一个剥了壳的熟鸡蛋，还有一张小纸片和一个打火机。我们都睁大眼睛，好奇地看着。老师把小纸片点燃，迅速放进玻璃瓶里，然后马上把鸡蛋小头朝下放在瓶口。

我们屏住呼吸，盯着那个鸡蛋。奇迹发生了！只见鸡蛋慢慢地、慢慢地往瓶子里缩，最后“扑通”一声，整个掉进了瓶子里！我们都惊讶地张大了嘴巴，忍不住叫了起来：“哇！太神奇了！”

老师笑着告诉我们，这是因为瓶子里的空气被烧掉了，外面的空气把鸡蛋“推”了进去。原来科学这么有趣，我以后要多学科学知识！

点评：

这篇习作生动地记录了一次实验过程，充满了儿童的好奇心和探索欲。

1.叙事完整，步骤清晰：小作者按照“实验前（老师准备材料）——实验中（老师操作步骤、同学们的反应）——实验后（鸡蛋入瓶、老师解释原理、个人感受）”的顺序，把实验过程写得清楚明白。

2.观察入微，描写生动：“睁大眼睛”、“屏住呼吸”、“盯着”、“惊讶地张大了嘴巴”、“忍不住叫了起来”等词句，准确地描写了同学们在实验过程中的神态和动作，使读者如临其境。“慢慢地、慢慢地”、“扑通一声”等词语，也增强了画面的动态感和趣味性。

3.情感饱满，中心突出：“可有趣了！”、“太神奇了！”、“原来科学这么有趣”等直接抒发了小作者对实验的浓厚兴趣和对科学的向往，点明了“有趣”这一中心。

4.语言活泼，符合身份：文章语言口语化，简洁明快，充满了童真童趣，符合小学生的年龄特点。

教学启示：指导记事作文时，要引导学生按事情发展顺序把经过写清楚，鼓励他们调动多种感官进行观察，将看到的、听到的、想到的都写下来，并表达自己的真实感受。

范文三：写景类记叙文——《秋天的校园》

秋天的校园

秋天来了，我们的校园变得更美了。

一走进校门，就能闻到一阵阵桂花的香味，甜甜的，香香的，让人心情都变好了。操场旁边的梧桐树叶子黄了，一阵秋风吹过，金黄的叶子像一只只蝴蝶在空中飞舞，慢慢地飘落到地上，给大地铺上了一层金色的地毯。

教学楼前的花坛里，菊花开得正热闹。有黄的，有白的，还有紫的，它们你挤我碰，争着让我们欣赏呢！同学们穿上了五颜六色的秋装，在操场上奔跑、玩耍，笑声传遍了整个校园。

我爱秋天的校园，它就像一幅美丽的图画。

点评：

这篇写景作文能抓住秋天校园的主要景物特点，运用简单的修辞，展现了校园的秋日美景。

1.选材典型，抓住特征：小作者选取了桂花、梧桐树、菊花这些秋天特有的景物来写，突出了秋天的季节特征。“甜甜的，香香的”写出了桂花的味；“金黄的叶子像一只只蝴蝶”写出了梧桐叶的色和动态。

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