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中小学信息化建设自评报告范例

引言

为全面贯彻落实教育信息化相关政策要求，加快推进学校教育现代化进程，我校本着实事求是、客观公正的原则，对近年来信息化建设工作进行了全面、深入的自查与评估。本报告旨在总结经验、发现问题、明确方向，以期进一步提升我校信息化建设水平，更好地服务于教育教学改革与发展。

一、学校概况

我校是一所普通的义务教育阶段学校，秉持“立德树人，以信息化带动教育现代化”的办学理念，始终将教育信息化建设置于学校发展的重要战略位置。近年来，在上级部门的关心支持和学校自身的积极努力下，信息化建设工作取得了一定进展。

二、自评工作概述

本次自评工作以相关教育信息化发展规划及标准为依据，成立了由校长任组长，分管副校长任副组长，各处室负责人及信息技术骨干教师为成员的自评工作小组。通过查阅资料、实地考察、座谈访谈、数据分析等多种方式，对学校信息化基础设施建设、数字教育资源应用、教师信息化素养提升、信息技术与教育教学融合、信息化管理与保障机制等方面进行了系统梳理和客观评价。

三、主要成效与亮点

（一）基础设施建设稳步推进，保障能力持续增强

我校高度重视信息化硬件环境建设，近年来逐步加大投入，对校园网络进行了升级改造，提升了网络带宽和稳定性，基本实现了教学区、办公区无线网络的有效覆盖。多媒体教学设备已配备至各班级，为日常教学活动的开展提供了硬件支撑。同时，学校配备了专用的计算机教室、多媒体功能室等，满足了信息技术课程教学和师生信息化应用需求。校园安全技术防范系统也得到相应完善，为校园安全提供了技术保障。

（二）数字教育资源建设初见成效，应用范围逐步扩大

学校积极引导教师利用国家、省、市级优质教育资源平台，并鼓励教师结合学科特点开发和积累校本数字教育资源。通过建立校本资源库，整合了各类教学课件、微课视频、习题资料等，初步形成了一定规模的资源储备。这些资源在备课、授课、学生自主学习等环节得到不同程度的应用，丰富了教学内容和形式，一定程度上提高了教学效率。

（三）教师信息化素养培训常态化，应用能力有所提升

学校将教师信息化素养提升作为重点工作来抓，定期组织开展信息技术应用能力培训、课件制作技巧、在线教学平台使用等各类专题培训和教研活动。通过“请进来、走出去”等方式，为教师提供学习交流机会。多数教师已能熟练运用多媒体设备进行教学，部分教师能够利用在线平台开展混合式教学、家校互动等，信息化应用意识和能力得到普遍提高。

（四）信息技术与教育教学融合不断深化，教学模式有所创新

我校鼓励教师积极探索信息技术与各学科教学的深度融合路径。在课堂教学中，教师们尝试运用互动白板、教学APP、在线协作工具等，丰富教学互动形式，激发学生学习兴趣。部分学科开展了基于项目学习、探究式学习的信息化教学模式改革试点，取得了一定的教学效果。疫情期间，学校快速响应，组织教师开展线上教学，保障了“停课不停学”，也锻炼了教师线上教学的组织与实施能力。

（五）信息化管理水平逐步提高，服务效能得到优化

学校在教务管理、学生管理、图书管理等方面逐步引入信息化手段，提高了管理工作的效率和规范性。办公自动化系统的初步应用，也为学校行政办公和信息传递提供了便利。

四、存在问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，我校信息化建设仍处于发展阶段，与教育现代化的要求和师生的期盼相比，还存在一些亟待解决的问题和不足：

（一）信息化建设整体规划与投入机制尚需完善

目前，学校信息化建设缺乏一个系统、长远的整体规划，部分建设项目存在一定的随意性和滞后性。同时，信息化建设资金投入相对不足且来源单一，难以满足快速发展的需求，部分硬件设备更新换代缓慢，影响了应用效果。

（二）数字教育资源的质量与共享机制有待提升

虽然积累了一定数量的数字资源，但资源的系统性、针对性和优质性仍有欠缺，与学科教学深度融合的精品资源不足。资源共享机制不够健全，教师间资源交流共享的积极性和便利性有待提高，未能充分发挥现有资源的最大效益。

（三）教师信息化应用能力与创新水平参差不齐

尽管开展了系列培训，但部分教师对信息技术的理解仍停留在辅助教学工具层面，缺乏将信息技术深度融入教学过程、变革教学模式的意识和能力。教师信息化应用水平存在差异，高水平的信息化教学创新团队尚未形成。

（四）信息技术与教育教学融合的深度和广度有待拓展

信息技术在课堂教学中的应用形式有时较为单一，多停留在演示层面，对学生高阶思维能力培养、个性化学习支持等方面的作用发挥不够充分。在学生自主学习、合作学习、探究学习等方面的信息化支撑体系尚未完全建立。

（五）信息化专业技术队伍建设和保障机制有待加强

学校信息技术专业人员数量不足，专业技能有待进一步提升，难以满足学校信息化建设、维护和应用指导的全部需求。信息化管理制度和激励机制尚不健全，对教师信息化应用的评价和激