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新课改背景下小学语文读写结合的策略分析

汪颖

万载县株潭镇上坊小学，江西宜春336100

摘要：在新课改背景下，小学语文教学要从简单的知识讲解转变为培养学生读写综合能力的教学方式。其中，读

写结合教学模式主要通过以读促写、以写助读的方式帮助学生理解文本内容，能深化学生对文本主题的理解，提

高学生的语言表达能力和思维能力，可以满足新的教学要求。但是很多学生在实际应用中，不能够将读和写很好

地结合起来，导致其无法更加深入地理解和运用语文知识。而想要改变学生在学习语文时读写分离的状况，以及

响应新课改对小学语文的要求，要为学生插上读和写的双翼，不仅要学会阅读，达到吸收知识的目的，更要能够

将所学知识通过写作表达出来。基于此，文章将从小学语文读写结合教学的重要性入手，通过对当前小学语文教

学中呈现出的读写结合教学问题的进一步分析，有针对性地提出几点能有效提升小学语文读写结合教学策略的应

用建议，希望能为广大同人提供有益的借鉴。

关键词：新课改；小学语文；读写结合

中图分类号：G62

0引言写结合。此种模式包括改写、续写、缩写、扩写等多

种形式，意在让学生充分理解文本内容，然后理出写

阅读和写作在语文教学中都占据着重要地位，很

作思路，进行改编。改编型读写结合教学能够锻炼学

多教师会将二者分割开来，对学生进行单一的阅读或

生的语言运用能力、想象力和思维能力。阅读文本中

写作能力的培养，但读和写其实是一种双边的交互过

的环境描写、人物心理描写等都会触动学生思维，教

程，二者结合对于学生语文能力的培养可以起到意想

师可有机结合阅读和表达训练，组织改编练笔活动，

不到的效果，尤其是处于小学阶段的学生，对语文的

促使学生提升读写能力。（3）感悟型读写结合。此种

学习尚处于懵懂时期，如果能够让学生在学习语文时

模式是让学生用文字表达自己的阅读感受或进行联想，

做到读写结合，对于其在小学阶段和今后的学习都有

读后感是最常见的形式。学生既可表达自己的情感，

很大益处。

也可拓展、想象文本内容。感悟型读写结合活动的综

1读写结合教学的内涵与基本形式

合性较强，可充分调动学生的情感、思维。在教学中，

1.1读写结合教学的内涵教师可通过创设相应的教学情境，激发学生的写作热

读写结合融合了阅读教学与写作教学，包括语篇情，引导学生发挥想象能力拓展文本内容或表达自己

结构分析、语言知识传授、写作技能训练等，意在同的思想感悟。（4）写法迁移型读写结合。此种模式是

步培养学生的阅读能力、写作能力。读写结合既是一让学生在写作过程中运用在阅读中掌握的写作手法，

种教学模式，也是一种教学理念，充分反映了阅读与如比兴、动静结合、用典、象征等。记叙文、议论文、

写作之间的辩证关系。说明文等的写作手法完全不同。在进行阅读教学时，

1.2读写结合教学的基本形式教师可引导学生对不同文体的写作手法进行对比、分

读写结合教学的形式很多，教师可根据教学内容析，然后灵活应用于写