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《送元二使安西》优秀教学设计

《送元二使安西》优秀教学设计1

教材分析：

《送元二使安西》是人教版小学语文课程标准实验教科书年

级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。这首诗

是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所写的一首脍炙人口的送别诗。

王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋

友送行，其深厚的情谊，不言而喻。这首诗表达出对友人的留恋、

关切和祝福。

学习目标：

1、有感情的朗读古诗，背诵古诗；

2、以质疑、释疑为学习故事的主要方法，来培养学生提出问题、

解决问题，及借助注释学习古诗的能力。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，体会朋友之间的深厚

情谊。

学习重、难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者

的思想感情。

教学准备

1、教师制作多媒体课件。

2、学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。

教学流程：

一、导入谈话，揭示课题。

1、齐读课题：

2、读了课题，你知道了什么？能提出那些问题？

（帮助学生理清送的是谁，谁在送，“使”的意思一一结合注

释理解“使”的意思。）

3、解释诗题：王维送自己的.好友元二出使安西。

4、对于王维，你了解多少？

出示课件：王维：字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，

画家，外号“诗佛”。主要作品是山水诗，人们称赞他的“诗中有

画，画中有诗。”

二、初读感知，朗诵诗歌。

1、出示古诗：自由朗读，读准字音。

2、指名朗读，正音，同时理解难字字义：

朝：早晨。

舍：客舍：客店；另外一个音sh6,舍得。

更尽：再饮完C

泡：湿润。

3、齐读古诗。

4、配乐范读。(古琴：阳关三叠)

自由练读，指名读，分男女生读，师生读，齐读(配乐)。

5、试背。

三、感悟古诗，解环境：

1、过渡：听同学们的诵读，老师仿佛看到一幅“送别图”，

请读前两句，说说你仿佛看到一幅怎样的画面？

(1)先想一想，同桌说，指名说。

(2)什么样的一幅画面？什么样的“柳色”是新”的？(穿

插指导朗读)

(3)客舍旁边还有别的事物，为什么单单只写柳树呢？

2、相关古诗链接，引出相关的送别诗，来体会其中的送别之意。

(1)出示古诗：

春夜洛城闻笛

唐李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

2（）解析“柳”与“留”谐音，感受其中隐含的挽留之意。

（指导朗读：把对友人的挽留之情融入其中。）

四、感受情感，体会意境：

1、过渡：作者是怎样送别友人的呢？（读后两句）

2、引读：

作者做什么事？（劝酒）劝一杯吗？（很多杯）哪个字可

以看出来？（更）

3、点拨：

“君”字的理解：古代对成年男子的尊称，用在这里表现对友

人的尊敬。

王维为什么要一而再，再而三的劝酒呢？（其一，从“酒”和

“久”的谐音入手，体会作者的挽留之意，希望相处的再长久一些;

其二从“故人”入手，来理解怎样的朋友，体会知心、挚友、情深

意重。）

4、补充：其实，作者如此为朋友劝酒，还在于他去的地方，

（出示课件），解“安西”，体会路途的艰辛。

5、补白：面对此情此景，王维再也忍不住，他说“元二兄，”

进行补充说话练习C

6、品味：“不舍”

多少离别，多少牵挂，都化作一句话，引读“劝君更尽一杯

酒，西出阳关无故人。”

你们已经感受到什么？

体会到