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二年级留言条写作公开课设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解留言条的基本用途和重要性，初步掌握留言条的基本格式（称呼、正文、署名、日期），并能根据简单情境写出要素基本完整、语句通顺的留言条。

2.过程与方法：通过创设生活情境、观察范例、小组讨论、尝试写作等方式，引导学生主动探究留言条的写法，培养学生初步的应用文写作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受留言条在生活中的实用价值，培养学生运用文字进行交流的意识和习惯，体会帮助他人、与人沟通的快乐。

二、教学重难点

*重点：掌握留言条的基本格式（称呼、正文、署名、日期）。

*难点：正文部分能清楚、简洁地表达留言的事由，做到语句通顺，让对方明白意思。

三、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含情境图片、留言条范例、相关练习等）、板书设计素材（可提前写好或现场书写）、田字格小黑板或投影用田字格模板。

2.学生：田字格练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.故事导入，激发兴趣：

*师：“小朋友们，今天早上老师来学校的时候，遇到了一件事。我们班的小明同学，他妈妈今天早上要去上班，可是小明还在睡觉。妈妈想告诉小明，早餐在桌子上，让他吃完早餐自己去上学。你们说，小明妈妈该怎么办呢？”（引导学生自由发言，如：打电话、让爸爸转告等，但可能这些方法当时不可行）

*师：“小明妈妈急着上班，打电话小明可能没醒，家里也没有其他人帮忙转告。后来呀，妈妈想到了一个好办法，她写了一张小纸条，放在了小明的床头。小明醒来后，看到纸条就明白了妈妈的意思。”

2.揭示课题：

*师：“同学们，你们知道妈妈写的这种小纸条叫什么吗？”（引导学生说出“留言条”）

*师：“对啦！它就叫‘留言条’。今天，我们就一起来学习怎么写留言条，学了之后，我们就能用它来告诉别人事情啦！”（板书课题：学写留言条）

（二）新知探究，学习格式(约15分钟)

1.认识留言条的作用：

*师：“谁来说说，我们什么时候会用到留言条呢？”（学生结合生活经验举例，教师总结：当我们想告诉别人一件事，但对方不在身边，或者不方便当面说的时候，就可以写一张留言条给他。）

2.学习留言条的格式：

*师：“那一张规范的留言条，应该怎么写呢？它有哪几个部分组成呢？我们来看一看小明妈妈给小明写的这张留言条。”（出示精心设计的、符合规范的留言条范例，内容就是导入中的情境）

*范例展示（课件或板书）：

小明：

早餐在桌子上，你吃完后自己去上学。

妈妈

早上

*引导观察，自主发现：

*师：“请小朋友们仔细看看这张留言条，它告诉了我们什么？是写给谁的？是谁写的？”

*称呼（给谁写的）：

*师：“这张留言条是写给谁的呀？”（小明）“‘小明’这两个字写在纸条的什么位置呢？”（左边顶格开始写）“后面还有一个什么符号？”（冒号“：”）

*师小结并板书：称呼（顶格写，后面加冒号）——告诉我们这张纸条是写给谁的。

*正文（写什么事）：

*师：“妈妈想告诉小明什么事情呢？”（早餐在桌上，吃完自己上学。）“这部分内容我们叫它‘正文’。正文写在称呼的下面，要空一格开始写。”

*师小结并板书：正文（另起一行，空两格写，写清楚告诉对方的事情）——告诉对方什么事。

*署名（谁写的）：

*师：“这张留言条是谁写的呢？”（妈妈）“‘妈妈’这两个字写在纸条的什么位置呢？”（右下角）

*师小结并板书：署名（右下角，写清楚是谁写的）——告诉对方这张纸条是谁写的。

*日期（什么时候写的）：

*师：“妈妈是什么时候写的这张留言条呢？”（早上）“‘早上’这两个字写在哪里呢？”（署名下边或右边）

*师小结并板书：日期（写在署名的下面或旁边，写清楚什么时候写的）——告诉对方留言的时间。

*儿歌巩固格式（可选）：

*师：“小朋友们真聪明，发现了留言条的秘密。我们来一起念一首小儿歌，记住留言条的格式吧！”

写留言，有格式，

称呼顶格打冒号。

正文空两写清楚，

署名日期别忘掉，

右下角儿把它找。

（三）尝试练写，巩固提升(约15分钟)

1.情境练习一：基础模仿

*师：“现在我们知道怎么写留言条了。老师这里有一个新情况，请小朋友们试着帮一帮小红，好吗？”

*情境设置：“小红去小芳家借书，可是小芳不在家。小红想告诉小芳，她明天再来借书。请你帮小红给小芳写一张留言条。”

*引导思考：

*师：“这张留言条是写给谁的？（小芳）所以称呼怎么写？”

*师：“小红想告诉小芳什么事？（明天再来借书）正文怎么写？”

*