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小学语文写作能力提升专题辅导

写作，是小学语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。它不仅关乎语文成绩的好坏，更影响着孩子逻辑思维、语言组织及情感表达能力的发展。然而，不少孩子一提笔就犯愁，要么觉得无话可写，要么写出的内容干巴巴、缺乏真情实感。如何有效提升小学生的写作能力，让他们乐于表达、善于表达，是我们共同关注的课题。本文将从多个维度，为大家提供一些专业且实用的辅导思路与方法。

一、夯实基础：积累是写作的“米仓”

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。没有丰富的积累，孩子的作文就会显得空洞乏味。这里的“积累”主要包括生活积累和语言积累两个方面。

（一）丰富生活体验，积累写作素材

生活是写作的源泉。家长和老师应鼓励孩子走出课堂，多参与社会实践，体验生活的方方面面。

*引导观察：从身边的一草一木、一人一事开始，引导孩子用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸、用心去感受。比如，观察季节的变化，记录下春天的第一朵花开；观察小动物的习性，描述它们的可爱模样；参与家庭劳动，体会付出的快乐。关键在于培养孩子的观察习惯，让他们学会发现生活中的细节和美好。

*鼓励参与：支持孩子参加有益的课外活动，如参观博物馆、科技馆，进行短途旅行，参与体育锻炼、艺术培养等。这些经历会为他们提供源源不断的写作素材，让作文内容更加鲜活生动。

*情感体验：引导孩子体验各种情绪，如成功的喜悦、失败的沮丧、助人的快乐、被误解的委屈等。丰富的情感体验能让孩子的作文更具感染力。

（二）加强语言积累，提升表达质感

语言积累是写作的基石。只有掌握了丰富的词汇和多样的句式，才能准确、生动地表达思想感情。

*广泛阅读：“读书破万卷，下笔如有神。”鼓励孩子多读书，读好书，不仅包括语文课本，还应包括优秀的儿童文学作品、科普读物等。阅读时，引导孩子关注作者是如何用词造句、如何描写景物、如何刻画人物的。

*诵读背诵：对于课文中的精彩段落、古诗词、名言警句等，要引导孩子熟读成诵。背诵不是死记硬背，而是在理解的基础上记忆，让这些优美的语言内化为自己的语言储备。

*摘抄运用：准备一个“好词好句摘抄本”，让孩子将阅读中遇到的精彩词语、优美句子、生动段落摘抄下来，并尝试在自己的口头表达和书面写作中运用。久而久之，语言表达能力自然会得到提升。

二、激发灵感：观察是写作的“窗户”

细致入微的观察是写出好文章的前提。很多孩子觉得“没什么可写”，往往是因为缺乏有效的观察方法。

（一）明确观察目的，带着问题去看

观察不是漫无目的地“看”，而是要有明确的目的。在观察前，可以引导孩子思考：我要观察什么？想从中学到什么？希望表达什么？比如观察一种植物，可以引导孩子思考：它的根、茎、叶、花各是什么样子的？它在不同季节有什么变化？它有什么用途？带着问题去观察，孩子会更加专注，也更容易发现事物的特点。

（二）调动多种感官，全面感知事物

观察不仅仅是用眼睛看，还需要调动耳朵、鼻子、嘴巴、手等多种感官。

*视觉：颜色、形状、大小、明暗、动态、静态等。

*听觉：声音的高低、强弱、快慢、粗细等。

*嗅觉：气味的香臭、浓淡等。

*味觉：味道的酸甜苦辣咸等。

*触觉：冷热、软硬、光滑粗糙等。

通过多感官的体验，孩子对事物的感知会更加全面、立体，描写也会更加细腻传神。

（三）注意观察顺序，条理清晰表达

观察要有一定的顺序，这样写出的内容才会条理清晰。常见的观察顺序有：

*按时间顺序：如观察一天中不同时段的景色变化。

*按空间顺序：从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分等。

*按事物的逻辑顺序：如观察一件工艺品，可以从它的外形、材质、用途等方面入手。

引导孩子掌握基本的观察顺序，并在写作中加以运用，能让文章结构更清晰。

（四）关注事物变化，捕捉精彩瞬间

世界上的万事万物都处在不断的变化之中。引导孩子观察事物的动态变化，捕捉那些稍纵即逝的精彩瞬间，能让作文更具生命力。比如，观察蚂蚁搬家的过程，观察雨滴落在水面上的样子，观察同学运动会上冲刺的瞬间等。

三、搭建框架：构思是写作的“蓝图”

有了素材和观察的积累，接下来就需要进行构思，为文章搭建一个清晰的框架，也就是我们常说的“打腹稿”或列提纲。

（一）精心选材，突出中心

面对众多的素材，要引导孩子进行筛选，选择最能表达中心思想、最典型、最有趣、自己感受最深的材料来写。不要面面俱到，贪多求全，那样反而会冲淡主题。

（二）确定中心，明确主旨

一篇文章必须有一个明确的中心思想，即你想通过这篇文章表达什么观点、抒发什么情感或说明什么道理。中心思想要积极健康，符合小学生的认知水平。在构思时，要让孩子清楚自己的写作目的。

（三）谋篇布局，安排结构

文章的结构如同建筑的骨架