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七年级生物下册血液循环教学方案及讲稿

一、教学目标

（一）知识与技能

1.准确描述人体心脏的位置、形态大小及基本结构，能说出心脏四个腔的名称、相连的血管以及瓣膜的作用。

2.能概述血液循环的概念，区分体循环和肺循环的路径，并说明血液在这两条循环路径中成分发生的变化。

3.理解血液循环的意义，初步形成结构与功能相适应的生物学观点。

（二）过程与方法

1.通过观察心脏模型、示意图以及观看相关视频，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动构建知识体系，提高分析问题和解决问题的能力。

3.通过绘制血液循环路径简图，培养学生的归纳总结和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到心脏在维持生命活动中的重要作用，关注心脏健康，养成良好的生活习惯。

2.体会生物体结构的精巧与生命活动的奇妙，增强对生命科学的兴趣。

3.在合作学习中培养团队协作精神和交流沟通能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.心脏的结构和功能。

2.体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。

（二）教学难点

1.心脏四个腔与所连血管的对应关系及瓣膜的作用。

2.理解体循环和肺循环过程中血液成分（氧气、二氧化碳含量）的变化及其意义。

3.区分动脉血和静脉血。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含心脏结构示意图、心脏工作动画、血液循环路径图、相关视频资料）、心脏解剖模型、简易血管模型（或用不同颜色软管模拟）、红蓝墨水（或颜料）、烧杯、解剖盘、猪心（可选，用于演示观察）。

2.学生准备：预习教材相关内容，准备笔记本、铅笔、彩色笔。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

（讲稿）

同学们，我们每天都在进行各种活动——跑步、跳跃、思考，甚至安静地坐着，身体内部都在发生着复杂的变化。我们吸入氧气，呼出二氧化碳；吃进去的食物需要被运输到身体各处。这些物质是如何在我们体内“旅行”的呢？是什么力量推动它们前进？今天，我们就一同探索人体内这个繁忙的“运输系统”——血液循环。（板书：血液循环）

首先，请大家感受一下自己的脉搏，或者将手轻轻放在胸口左侧，你能感受到什么？（引导学生体验心跳）对，这是心脏在跳动。心脏就像一个不知疲倦的“泵”，为我们全身的血液流动提供动力。那么，这个“泵”的结构是怎样的？血液又是如何在体内循环的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。

（二）探究新知一：心脏的结构与功能（约20分钟）

1.心脏的位置与大小

（讲稿）

请同学们阅读教材相关内容，并结合自身感受，说说心脏大概在我们身体的哪个位置？它的大小和我们身体的哪个器官差不多？（学生回答后总结）心脏位于胸腔的中部偏左下方，在两肺之间，大小与我们自己的拳头相近。

2.心脏的结构

（讲稿）

心脏是一个中空的器官，内部被肌肉壁分隔成几个部分。我们可以把它想象成一座“小房子”，但这座房子有几个“房间”呢？（展示心脏解剖模型或结构示意图）请大家仔细观察，心脏内部有几个空腔？（引导学生观察得出四个腔）

没错，心脏主要有四个腔：上面两个腔分别是左心房和右心房（板书：左心房、右心房），下面两个腔分别是左心室和右心室（板书：左心室、右心室）。心房在上，心室在下。大家注意到没有，左右心房之间、左右心室之间是否相通呢？（强调：左右不相通，被肌肉壁隔开，防止动脉血和静脉血混合）

那么，这些“房间”分别与哪些“通道”相连呢？也就是心房和心室分别连接着什么血管？（结合模型或示意图讲解）

*右心房连接着上腔静脉和下腔静脉，这些血管负责把身体各处的血液送回心脏。

*右心室连接着肺动脉，血液从这里被送往肺部。

*左心房连接着肺静脉，肺部的血液通过肺静脉回到心脏。

*左心室连接着主动脉，这是人体内最粗的血管，负责把血液从心脏送往全身各处。

（板书：右心房-上、下腔静脉；右心室-肺动脉；左心房-肺静脉；左心室-主动脉）

现在，请大家思考一个问题：心房和心室之间，以及心室和动脉之间，是否可以自由流通？如果血液可以随意倒流，会发生什么？（引导学生思考）为了防止血液倒流，心脏里有特殊的“阀门”，我们称之为瓣膜。（展示瓣膜结构示意图或动画）

*在心房和心室之间的瓣膜叫做房室瓣，它像一扇单向开启的门，只允许血液从心房流向心室，而不能倒流。

*在心室和动脉之间的瓣膜叫做动脉瓣，它只允许血液从心室流向动脉。

（板书：瓣膜：房室瓣（心房→心室）、动脉瓣（心室→动脉）——防止血液倒流）

小活动：请几位同学用手模拟瓣膜的作用，比如手掌相对，只能向一个方向打开。

3.心脏的功能

（讲稿）

心脏的肌肉壁，尤其是心室壁，非常厚，这与它的功能密切相关。心室壁比心房壁厚，而左心室壁又比右心室壁厚得多，大家想想这是