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二年级数学角认识教学微课脚本

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份二年级数学“角的认识”教学微课脚本。

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二年级数学“角的认识”教学微课脚本

微课信息

*微课主题：角的认识——小小图形藏“尖尖”

*适用对象：小学二年级学生

*微课时长：约十分钟

*核心目标：帮助学生初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角，初步感知角的大小。

*课前准备（学生）：活动角（可自制，如用两根硬纸条和一个图钉）、练习本、铅笔、尺子。

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脚本正文

【开场】

(0:00-0:30)一、趣味导入，激发兴趣

教师：(声音亲切、活泼)“小朋友们，大家好！欢迎来到今天的数学微课堂。今天，老师给大家带来了一些熟悉的小伙伴，我们一起来看看它们是谁？”

【画面】：欢快的背景音乐起，屏幕上快速闪过学生熟悉的物品图片：红领巾（展开一角）、书本（翻开呈角状）、三角板、钟表（时针和分针形成夹角）、屋顶的一角。

教师：“这些物品大家都认识吧？它们身上藏着一个共同的秘密，一个小小的、尖尖的图形朋友，你们发现了吗？今天，我们就一起来认识这位神秘的朋友——它就是‘角’。（板书：角的认识）”

【画面】：背景音乐渐弱。屏幕中央出现课题“角的认识”，字体活泼。从刚才的物品图片中，用动画效果分别“提炼”出一个角的图形，汇聚到课题旁。

(0:30-2:30)二、新知探究，认识角的“真面目”

教师：“看到‘角’这个字，你想到了什么？是不是觉得它有点‘尖尖’的？（稍作停顿，模拟思考）没错！我们来仔细看看，这些图形（指向屏幕上汇聚的角）都有什么共同的特点呢？”

【画面】：屏幕上单独放大一个标准的角（如锐角），用不同颜色标出顶点和边。

教师：“请小朋友们拿出你的小手，跟着老师一起来比划一下。（教师示范）我们先找到这个‘尖尖’的点，这个点呀，就像是角的‘头顶’，我们叫它‘顶点’。（板书或屏幕显示：顶点）”

【画面】：“顶点”二字出现在角的顶点旁，并闪烁强调。

教师：“从这个顶点出发，有两条直直的线，就像角伸出的两只‘手臂’，这两条直直的线，我们就叫做角的‘边’。（板书或屏幕显示：边）一条边，两条边。”

【画面】：“边”字分别出现在角的两条边旁，也闪烁强调。用动画演示从顶点引出两条直直的边。

教师：“所以，一个角有几个顶点？几条边呢？（稍作停顿，给学生思考时间）对啦！一个角有一个顶点和两条直直的边。这可是角非常重要的特征哦，大家一定要记住！”

【画面】：屏幕上出现文字总结：“角有一个顶点，两条直直的边。”并配上一个清晰的角的图示。

教师：“现在，请小朋友们在你的练习本上，试着画一个角吧！记得要有一个尖尖的顶点和两条直直的边哦。（停顿约10秒，给学生动手时间）画好了吗？真棒！”

(2:30-5:00)三、动手操作，感知角的大小

教师：“我们认识了角的样子，那角有大小吗？（提问，引发思考）答案是——有！不信，我们来做个小实验。”

【画面】：教师手持活动角模型出现在屏幕中（或动画演示活动角）。

教师：“老师这里有一个活动角（如果学生有准备，可提示：请拿出你的活动角）。大家看，当我把这两条边慢慢张开，你们发现角怎么样了？”

【画面】：动画演示活动角的两条边逐渐张开，角变得越来越大。旁边出现一个向上的箭头表示“变大”。

学生：(预期回答：角变大了！)

教师：“说得真好！那如果我把这两条边慢慢合拢呢？”

【画面】：动画演示活动角的两条边逐渐合拢，角变得越来越小。旁边出现一个向下的箭头表示“变小”。

学生：(预期回答：角变小了！)

教师：“太聪明了！所以啊，角的大小和两条边张开的程度有关。两条边张开得越大，角就越大；两条边合拢得越小，角就越小。”

【画面】：屏幕上出现文字总结：“角的大小与两条边张开的大小有关：张开越大，角越大；张开越小，角越小。”并配合活动角张开和合拢的动态示意图。

教师：“那老师再问一个问题：角的大小和边的长短有关系吗？（拿出两个边长短不同但张开程度相同的角模型对比，或动画演示）大家看，这两个角，一个边长长的，一个边短短的，但它们张开的大小是一样的。它们谁大谁小呢？”

【画面】：动画演示两个边的长度不同，但顶点重合、一条边重合后，另一条边也重合，说明角一样大。

教师：“对啦！它们是一样大的。所以，角的大小和边的长短是没有关系的，只和两条边张开的大小有关哦！这个知识点很重要，可要记牢啦！”

【画面】：屏幕上再次强调：“角的大小与边的长短无关！”

(5:00-7:30)四、巩固练习，火眼金睛辨角

教师：“我们认识了角，也知道了角的大小秘密，现在老师要考考大家的火眼金睛，看看谁能最快找出角！”

【画面】：屏幕上依次出现以下图形：

1.一个标准的锐角（√）

2.