苏教版数学一年级上册认识几和第几教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版数学一年级上册认识几和第几教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自苏教版数学一年级上册，是学生认识数的基础。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生初步建立数的概念，了解数与数之间的顺序关系。在单元乃至整个课程体系中，本节课是“数与代数”领域的重要组成部分，与前后的知识关联密切。核心概念是“几和第几”，旨在帮助学生建立数序和计数能力。

学情分析：

一年级学生对数的概念尚处于初步认识阶段，已有知识储备有限。他们具备一定的直观认知能力，但对数的抽象概念理解较为困难。生活经验方面，他们能识别一些常见物品的数量，但缺乏系统的计数训练。认知特点方面，学生好奇心强，但对枯燥的学习内容可能缺乏兴趣。此外，本节课易出现的混淆点是“几”和“第几”的区分。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.让学生理解“几和第几”的概念；2.培养学生的计数能力和数序观念；3.帮助学生建立数感。针对学情分析，教师应采取以下策略：1.运用直观教具，如计数器、小卡片等，帮助学生建立数的概念；2.设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；3.结合生活实际，让学生在情境中学习，提高学生的应用能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：学生能正确说出1至10的数字及其顺序。

列举：学生能列举出至少5种生活中常见的物品，并正确说出它们各自的数量。

解释：学生能解释“第几”的含义，并区分“几”和“第几”的不同。

2.能力目标：

设计：学生能设计简单的计数活动，如给玩具排序，并正确记录结果。

评价：学生能评价同伴的计数活动，指出其中的错误并给予纠正。

论证：学生能通过计数活动，论证并解释数序的规律性。

3.情感态度与价值观目标：

认同：学生能认同数学与生活的紧密联系，认识到计数的重要性。

自信：学生在参与计数活动中，增强数学学习的自信心。

合作：学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立“几和第几”的概念，通过具体实例和游戏活动让学生理解数序和计数的基本方法。教学难点在于学生如何将抽象的数字概念与实际生活情境相结合，以及如何准确区分“几”和“第几”的含义，这需要通过反复练习和情境教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、计数器、小卡片、图表等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握“几和第几”的概念。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问引入：“同学们，你们知道在我们的生活中，数字无处不在吗？比如，我们可以用数字来表示我们的年龄、学号，甚至是我们最喜欢的玩具的数量。今天，我们就来学习一个新的数学概念——‘几和第几’。”

学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

2.新授

时间预估：35分钟

任务一：认识数字

教师展示数字卡片，引导学生说出数字并按顺序排列。

学生跟随教师进行数字的认读和排序练习。

任务二：理解“几”

教师通过实物演示，如展示5个苹果，让学生理解“几”的概念。

学生观察并模仿，教师提问：“这里有5个苹果，我们可以说这里有‘几’个苹果？”

任务三：理解“第几”

教师展示一系列物品，并提问：“请说出这些物品的顺序，比如，‘第1个’是什么？‘第2个’是什么？”

学生回答问题，教师总结并解释“第几”的含义。

任务四：计数练习

教师发放计数器，让学生进行简单的计数练习。

学生操作计数器，教师巡视并指导。

任务五：情境应用

教师创设生活情境，如“小明有3个铅笔，小红有4个铅笔，请问谁的有‘第几’个铅笔？”

学生分组讨论，并尝试用所学知识解决问题。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能在最短时间内完成计数任务。

学生积极参与，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：2分钟

教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了‘几和第几’的概念，了解了数序和计数的基本方法。希望大家在生活中多加练习，提高我们的数学能力。”

5.当堂检测

时间预估：3分钟

教师发放测试题，检测学生对本节课内容的掌握程度。

学生独立完成测试题，教师收集并批改。

新授环节详细描述：

在新授环节中，教师通过以下五个任务来帮助学生理解和掌握“几和第几”的概念。

任务一：认识数字

教师准备一系列数字卡片，从1到10。

学生跟随教师一起认读数字，并尝试自己说出数字。

教师引导学生观察数字的形状和顺序，帮助学生建立数字的概念。

任务二：理解“几”

教师展示一组物品，如苹果、铅笔、书本等