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荷叶·母亲教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年度的初中阶段学生，教学内容选自《荷叶·母亲》一文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的理解能力、审美情趣和情感表达能力。文章通过荷叶与母亲之间的比喻，展现了母爱的伟大和深沉，与前后知识关联紧密，是学生理解家庭关系和社会情感的重要篇章。核心概念包括母爱、家庭情感、象征手法等，技能方面则侧重于文本解读、情感体验和表达。

二、学情分析

初中阶段的学生对家庭情感有一定的认识，但往往停留在表面，缺乏深入的理解和体验。他们已有一定的阅读能力，但分析文学作品的能力尚需提高。生活经验方面，他们对母亲的关爱有直观感受，但可能难以用文字准确表达。认知特点上，学生好奇心强，喜欢探索情感内涵，但易受外界因素影响，产生情感混淆。本课需关注学生的情感体验，引导他们深入理解母爱的伟大，同时避免情感表达过于简单化。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解文章主题，感受母爱的伟大；2.学会运用象征手法分析文学作品；3.提高情感表达能力，学会用文字表达对家人的情感。针对学情，教学策略包括：1.创设情境，激发学生情感共鸣；2.引导学生深入分析文本，挖掘情感内涵；3.通过小组讨论和写作练习，提升学生的情感表达和文本分析能力。教学过程中，注重以学生为中心，关注个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并列举出《荷叶·母亲》中运用的象征手法及其作用。

解释：阐述荷叶在文章中的象征意义，以及它与母亲形象的关系。

2.能力目标：

分析：通过小组讨论，能够分析文本中母爱的表达方式及其情感效果。

设计：创作一篇短文，运用象征手法表达对母爱的理解和感悟。

3.情感态度与价值观目标：

体验：在阅读过程中，能够感受到母爱的伟大，产生情感共鸣。

表达：学会用文字表达对家人的情感，培养感恩和尊重的家庭价值观。

4.科学思维目标：

推理：能够通过逻辑推理，分析文本中隐含的情感逻辑和主题思想。

评价：评价不同文本中对母爱表达的差异，形成自己的评价标准。

5.科学评价目标：

自评：能够对自己的情感表达和文本分析进行自我评价。

互评：在小组活动中，能够对他人的作品进行建设性的评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《荷叶·母亲》中象征手法的运用，以及母爱主题的深刻内涵。教学难点则是帮助学生将抽象的母爱情感转化为具体的文字表达，克服情感表达的局限性和个人经验的局限性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文章背景、象征手法解析的多媒体课件，准备相关图片和视频资料以增强直观感受；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。学生方面，需预习课文内容，并收集与母爱相关的素材。此外，教室环境布置应考虑小组合作需求，提前规划黑板板书内容和座位安排，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以“荷叶”为主题，引导学生分享生活中与荷叶相关的经历或故事。

2.展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的形态和特点。

3.提问：“荷叶在你的印象中是什么？它给你带来了哪些联想？”

学生活动：

1.积极参与讨论，分享个人经历和感受。

2.观察荷叶图片，思考荷叶的象征意义。

3.针对教师提问，表达自己的看法和联想。

新授

任务一：理解文章背景

教学目标：

认知目标：了解《荷叶·母亲》的作者、创作背景及文章主题。

能力目标：通过查阅资料，提高自主学习和信息整合能力。

情感目标：感受作者对母爱的赞美和感恩之情。

活动方案：

1.学生分组查阅资料，了解文章的作者、创作背景和主题。

2.每组选派代表进行分享，其他组员补充和提问。

3.教师总结文章背景，强调母爱主题的重要性。

教师活动：

1.引导学生分组查阅资料，并提供必要的指导。

2.耐心倾听学生的分享，并给予肯定和鼓励。

3.总结文章背景，引导学生关注母爱主题。

学生活动：

1.积极查阅资料，与组员合作完成任务。

2.积极参与分享和讨论，表达自己的观点。

3.认真倾听其他组的分享，并提出问题。

即时评价标准：

学生能够准确描述文章背景信息。

学生能够运用恰当的语言表达对母爱的赞美和感恩之情。

学生能够积极参与讨论，提出有建设性的问题。

任务二：分析象征手法

教学目标：

认知目标：理解象征手法的概念和作用。

能力目标：通过分析文本，提高对象征手法的识别和解读能力。

情感目标：感受象征手法在表达母爱主题中的独特魅力。

活动方案：

1.教师讲解象征手法的概念和作用。

2.