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大观念视角下高中英语学科单元整体教学设计研究

研究背景与问题界定

近年来，随着我国基础教育课程改革的持续深化，高中英语教学正经历从知识本位向素养导向的深刻转型。新修订的《普通高中英语课程标准》明确将学科核心素养置于教学中心，强调语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。然而，在实际教学场景中，许多教师仍习惯于传统碎片化教学模式，过度聚焦单篇课文词汇语法点的机械讲解，忽视了单元内部各语篇、活动与评价之间的内在逻辑关联。这种割裂式教学导致学生难以构建系统化的知识体系，往往陷入“学完即忘”的困境，更无法实现语言运用能力与思维深度的同步提升。某省教育厅近年组织