2025 九年级语文下册文言文词类活用归纳课件.pptxVIP

一、何为“词类活用”？——概念辨析与学习意义演讲人

01何为“词类活用”？——概念辨析与学习意义02九年级下册文言文词类活用的常见类型——分类梳理与例句解析03词类活用的规律总结——从现象到本质的认知提升04实战演练与易错提醒——知识迁移与能力强化05结语：词类活用——文言文学习的“语法密码”目录

2025九年级语文下册文言文词类活用归纳课件

各位同学、同仁：

大家好！作为一线语文教师，我深知文言文学习是九年级语文的重点与难点，而其中“词类活用”更是贯穿多篇经典文本的核心语法现象。它既是理解文意的“钥匙”，也是中考文言文阅读题的高频考点。今天，我将以九年级下册教材为依托，结合多年教学实践，系统梳理文言文词类活用的类型、规律与解题技巧，帮助大家构建清晰的知识网络。

01何为“词类活用”？——概念辨析与学习意义

1基本定义词类活用，指在特定的语言环境中，某些实词（名词、动词、形容词、数词等）临时改变其原本的语法功能，充当另一类词使用，并产生新的语义的现象。需注意：它是“临时”的功能转变，而非词语本身的固定词性（区别于“兼类词”，如“兵”本指“兵器”，后引申为“士兵”，属词义引申而非活用）。

2学习意义九年级下册文言文篇目中，《鱼我所欲也》《送东阳马生序》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》等均涉及大量词类活用现象。掌握这一语法规则，既能精准翻译句子（如“域民不以封疆之界”中“域”的活用），也能深入理解作者的表达意图（如“苦其心志”中“苦”的情感强化），更是应对中考“句子翻译”“文意理解”等题型的关键能力。

02九年级下册文言文词类活用的常见类型——分类梳理与例句解析

1名词的活用名词是词类活用中最活跃的类型，主要包括“名词作动词”“名词作状语”两类。

1名词的活用1.1名词作动词名词本为表示人、事、物的名称，若在句中承担动词的语法功能（如带宾语、受副词修饰等），则活用为动词。

判断依据：

名词前有副词（“不”“弗”“既”等）或能愿动词（“能”“欲”“可”等）；

名词后带宾语或补语；

名词前后无动词，需承担谓语功能。

教材例句：

《得道多助，失道寡助》：“域民不以封疆之界”——“域”本为名词“疆域”，此处带宾语“民”，活用为动词“限制”。

1名词的活用1.1名词作动词《鱼我所欲也》：“所识穷乏者得我与”——“得”通“德”，本为名词“恩德”，此处带宾语“我”，活用为动词“感激”。01《送东阳马生序》：“腰白玉之环”——“腰”本为名词“腰部”，此处带宾语“白玉之环”，活用为动词“腰间佩戴”。02教学提示：部分名词作动词需结合语境推导语义，如“策之不以其道”（《马说》）中“策”本为“马鞭”，此处活用为“用马鞭驱赶”，需联系“驾驭马匹”的上下文理解。03

1名词的活用1.2名词作状语名词本为主语或宾语，若置于谓语前修饰动词，表示动作的时间、处所、工具、方式等，则活用为状语。

常见类型：

|类型|含义|教材例句|

|------------|--------------------|--------------------------------------------------------------------------|

|表时间|按时间规律|《曹刿论战》：“朝服衣冠”——“朝”（早晨）修饰“服”，表动作发生的时间。|

1名词的活用1.2名词作状语|表处所|在某地|《邹忌讽齐王纳谏》：“群臣吏民能面刺寡人之过者”——“面”（当面）修饰“刺”，表动作地点。|

|表工具|用某种工具|《送东阳马生序》：“手自笔录”——“手”（用手）、“笔”（用笔）修饰“录”，表动作工具。|

|表方式|像……一样|《狼》（虽非下册，但规律一致）：“其一犬坐于前”——“犬”（像狗一样）修饰“坐”，表动作方式。|

教学提示：名词作状语易与名词作主语混淆，需关注其位置（状语在谓语前）及语法功能（修饰谓语）。如“箕畚运于渤海之尾”（《愚公移山》）中“箕畚”置于动词“运”前，表工具，是状语；而“北山愚公者”中“北山”是主语的定语，非活用。

2动词的活用动词的活用主要包括“动词作名词”和“使动用法”两类。

2动词的活用2.1动词作名词动词在句中若充当主语、宾语或中心语，承担名词的语法功能（表示动作的结果、对象或相关事物），则活用为名词。

判断依据：

动词前有定语（“其”“之”等）或数量词；

动词在句中作主语或宾语。

教材例句：

《出师表》：“此悉贞良死节之臣”——“死节”本为动词“为节操而死”，此处作“臣”的定语，活用为名词“为节操而死的人”。

《鱼我所欲也》：“由是则生而有不用也”——“生”本为动词“生存”，此处作“不用”的宾语，活用为名词“生存的方法”。

2动词的活用2