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《认识人民币》教学设计

教学内容：教材第57页的例题5和例题6

教学目标：

1.理解并掌握人民币单位元和角之间的换算方法能够进行

简单的换算和加减法计算。

2.培养学生的观察力、操作能力和归纳总结能力。

3.感知数学与生活的紧密联系体验人民币在商品交换中的

角色认识“元”是人民币中最常用的主要单位。

教学重难点：

重点：掌握人民币单位间的简单换算和简单的加减运算。

难点：理解人民币单位元和角之间的换算方法。

教学准备:

多媒体设备模拟人民币

教学过程：

一、情景引入复习回顾

老师：妈妈给了玲玲一元钱玲玲去了文具店看看她可以买

些什么？

首先请学生选择用1元可以买到的文具然后让学生思考如何

购买。如果学生只购买一种文具或者一件物品老师可以追问找回

多少钱；学生也可以组合购买几种不同的文具或者同一种文具买

几件只要答案正确即可。

复习“元”和“角”的关系板书：1元=10角

【设计意图：通过购物活动复习巩固人民币单位“元”和“角”

以及它们之间的关系为人民币复数和单数之间的换算做准备；学

生在做判断时可以单独购买一种物品也可以组合购买这样的

数学活动也能培养学生的灵活思维。】

二、操作交流探索新知

(-)单位换算

豆豆也去了文具店他想买一把尺子价格是1元2角豆豆

带的钱刚好够你猜猜他带了多少钱？

(1)学生分组活动每个学生都使用模拟人民币摆出他们的

答案看看哪个小组的摆放情况最多想得最全？

(2)学生汇报结果老师将学生汇报的结果有序地呈现出来。

第一种情况：

第二种情况：

第三种情况:

【设计意图：让学生借助直观的教具通过摆放、圈出等活动,

深化对人民币单位及单位之间关系的理解逐步完成从具体演示到

抽象计算的过渡掌握换算方法。】

丁丁的存钱罐里有多少钱？数一数，有23个1角，他想买2

元的小剪刀够吗？为什么？

(1)思考一下，圈出来

可以让生先在图上圈出来，然后表达他们的想法。

(2)用多媒体展示每10个1角替换成1元的过程。

(3)总结方法

板书：23角=20角+3角=2元3角

2元3角〉2元

(4)即时练习

说说你是怎么想，怎么算的。

14角=（）角+（）角=（）元（）角

37角=（）角+（）角=（）元（）角

58角二（）元（）角46角二（）元（）角

【设计意图：单名数转化为复名数是在复名数转化为单名数的

基础上逆向思考得出的，生可能会存在一定的困难，应注重对换

算过程的细致指导。通过圈一圈，换一换的