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综合实践风筝省公共课全国赛课教案

一、课程标准解读分析

在解读课程标准方面，本课程将紧密结合综合实践风筝省公共课的教学大纲，以《综合实践课程标准》为指导，明确教学目标，优化教学过程。在知识与技能维度上，核心概念包括风筝的历史、制作方法、飞行原理等，关键技能涵盖风筝制作、放飞技巧、问题解决等。根据课程标准，学生需要从“了解”风筝的历史到“应用”风筝制作技巧，最终能够“综合”运用所学知识解决实际问题。

在过程与方法维度上，课程倡导“探究式学习”，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现和解决问题。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程旨在培养学生对传统文化的热爱、团队合作精神和创新意识。

结合考试要求和测试目标，本课程将围绕核心概念与技能进行系统教学，确保学生在达标水平上能够完成各项考试任务。在教学中，教师需关注学生的认知水平，通过分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、学情分析

针对本课程的学习对象，学情分析将围绕以下方面展开：

1.知识储备：学生已经具备一定的美术基础，了解简单的风筝制作方法，对风筝文化有一定了解。

2.生活经验：学生在生活中接触过风筝，对风筝的飞行原理有直观感受。

3.技能水平：学生具备一定的动手能力，能够进行简单的风筝制作。

4.认知特点：学生好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。

5.兴趣倾向：学生对传统文化、美术创作有浓厚兴趣。

6.学习困难：部分学生可能对风筝的制作技巧掌握不牢固，需要教师进行个别辅导。

基于以上分析，教学策略将采取以下措施：

1.针对不同层次学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.通过合作学习、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养团队协作能力。

3.在教学中注重学生的动手实践，提高学生的操作技能。

4.对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握制作技巧。

5.结合学生兴趣，开展丰富多样的活动，增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、教学目标

知识目标

在知识目标方面，本课程旨在帮助学生构建关于风筝的全面认知结构。学生将识记风筝的历史发展、制作材料、飞行原理等基本概念，理解风筝的力学原理和艺术价值。通过描述风筝的特点、解释风筝飞行的科学原理，学生能够将知识从“识记”提升到“理解”层面。此外，学生将学习如何比较不同类型的风筝，归纳其共同点和差异，并设计风筝制作方案，实现知识向“应用”和“分析”的转化。

能力目标

能力目标方面，课程设计旨在培养学生的动手实践能力和问题解决能力。学生将学习独立完成风筝制作，包括剪裁、绘画和组装等操作，并能够规范地放飞风筝。此外，学生将通过小组合作，完成风筝主题的调查研究报告，在这个过程中，他们能够运用信息处理、逻辑推理等技能，培养批判性思维和创造性思维。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注于培养学生对传统文化的尊重和热爱。学生将通过学习风筝的历史和文化背景，体会传统工艺的魅力，并培养对科学探索的敬畏之心。课程将引导学生将所学知识应用于实际生活中，如通过风筝活动宣传环保理念，培养社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的观察、分析和推理能力。学生将学习如何通过实验观察风筝的飞行特性，建立相应的物理模型，并运用这些模型来解释风筝飞行的现象。课程还将鼓励学生提出假设，设计实验来验证假设，从而培养他们的实证研究能力。

科学评价目标

科学评价目标强调学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学习如何设定评价标准，对自己的学习过程和成果进行反思和评价。此外，学生将学会如何运用评价量规，对同伴的风筝制作进行客观、公正的评价，从而发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解风筝的制作原理和飞行机制。重点内容包括风筝的基本结构、材料选择、制作工艺以及空气动力学原理。通过实际操作和实验，学生将学习如何将理论知识应用于实践，例如，通过风筝的放飞实验来理解升力和阻力的关系。教学设计将强调理论知识的内化和技能的熟练掌握，确保学生能够独立完成风筝的制作和放飞。

教学难点

教学难点主要集中在风筝飞行原理的理解上，特别是空气动力学中的升力、阻力和重力平衡。学生可能会在理解这些抽象概念时遇到困难，尤其是在将理论应用到实际风筝设计时。难点成因在于学生缺乏直观的物理体验和抽象思维能力。为了突破这一难点，教学将采用直观教具、模拟实验和小组讨论等方式，帮助学生建立对飞行原理的直观认识，并通过逐步引导，逐步深化学生对复杂物理现象的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件

风筝历史与文化介绍

制作工艺与飞行原理演示

教具

风筝结构图与材料展示

空气动力学模型

实验器材

纸、线、颜料等制作材料

测量风速和风向的工具

音频视频资料

风筝制作过程视频

风