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学生核心素养培养路径探讨

在教育领域，“核心素养”已成为一个至关重要的议题，它超越了传统的知识传授和技能训练，指向了学生适应未来社会发展和个人终身学习所必需的关键能力与必备品格。如何有效培养学生的核心素养，是当前教育实践中亟待深入探索的课题。本文将从核心素养的内涵出发，结合教育教学实际，探讨其培养的有效路径，以期为教育工作者提供些许启示。

一、核心素养的内涵与重要性

核心素养并非单一的能力或品格，而是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用所学的知识、技能、态度、价值观等，解决实际问题、适应社会发展所必需的关键能力和必备品格的集合。它具有综合性、情境性、实践性和发展性等特点，是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

培养学生的核心素养，既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是应对未来社会快速变革、科技迅猛发展对人才培养提出的新挑战。具备良好核心素养的学生，不仅能够更好地掌握学科知识，更能够主动学习、勇于探索、善于合作、敢于担当，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

二、学生核心素养培养的多元路径

核心素养的培养是一项系统工程，需要教育者从课程、教学、评价、环境等多个维度进行整体设计与协同推进，构建全方位、多层次的培养体系。

（一）优化课程体系：核心素养培养的首要依托

课程是素养培养的载体。要将核心素养的理念深度融入课程设计与实施的全过程。首先，在课程目标上，应明确各学科、各学段核心素养的具体表现和发展要求，使课程目标从知识本位转向素养本位。其次，在课程内容上，要精选对学生终身发展有价值的知识，关注知识的内在联系与综合应用，适当引入跨学科主题学习，打破学科壁垒，培养学生的综合思维和解决复杂问题的能力。再者，在课程结构上，应注重必修课程与选修课程的平衡，为学生提供个性化发展的空间，满足不同学生的兴趣和特长需求，从而促进其独特素养的形成。

（二）创新教学模式：核心素养落地的关键环节

教学是素养形成的主渠道。传统的“教师讲、学生听”的灌输式教学难以有效培养核心素养。因此，必须大力推进教学模式改革。鼓励采用启发式、探究式、项目式、合作式等教学方法，引导学生主动参与、深度思考、积极建构。例如，通过创设真实或模拟的情境，让学生在解决实际问题的过程中运用知识、发展能力、涵养品格。在教学中，要充分发挥学生的主体性，关注学生的学习过程而非仅仅是学习结果，鼓励学生大胆质疑、勇于尝试、不怕犯错，培养其批判性思维和创新精神。同时，信息技术的有效融入也能为教学创新提供有力支撑，丰富学习资源，拓展学习空间，提升学习效率。

（三）强化实践育人：核心素养内化的重要支撑

核心素养不仅需要在课堂中习得，更需要在实践中内化和升华。学校应积极搭建多样化的实践平台，拓展学生的学习体验。这包括开展丰富多彩的课外活动、社团活动、志愿服务、研学旅行、劳动教育等。通过参与这些实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，在与人交往、团队协作、克服困难、服务他人的过程中，提升沟通能力、合作能力、责任意识和实践创新能力。实践育人强调“做中学”、“用中学”，使学生在真实的体验中感悟和成长。

（四）营造育人生态：核心素养生长的沃土

学生核心素养的养成，离不开良好的教育生态环境。这包括物理环境和心理环境。在物理环境上，应营造温馨、和谐、富有文化气息和探究氛围的校园环境，让每一面墙、每一个角落都发挥育人功能。在心理环境上，更要着力构建尊重、理解、包容、支持的校园文化。师生之间应建立民主平等的对话关系，教师要关注每一个学生的个体差异和发展需求，给予积极的期待和鼓励。同学之间应互助友爱、共同进步，形成积极向上的同伴影响。这种安全、开放、积极的育人生态，能够激发学生的内在潜能，促进其健全人格的塑造和核心素养的全面发展。

（五）完善评价机制：核心素养发展的导向与保障

评价是指挥棒，对核心素养的培养具有重要的导向作用。要改革传统的以知识性考核为主的评价方式，构建多元化、发展性的评价体系。评价内容应从单一的知识掌握扩展到学生的能力发展、思维品质、情感态度价值观等多个方面。评价主体应多元化，除了教师评价，还应引入学生自评、互评以及家长和社会的评价。评价方法应多样化，除了纸笔测试，还应采用表现性评价、档案袋评价、情境测试等多种方式，全面、客观地反映学生核心素养的发展状况。评价结果的运用应更加注重诊断、反馈和改进，帮助学生认识自我、发展自我，促进教师调整教学策略，优化育人过程。

（六）提升教师素养：核心素养培养的关键保障

教师是核心素养培养的实施者和引导者，教师的素养直接决定了培养的质量。因此，必须加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和育人能力。教师不仅要具备扎实的学科知识，更要深刻理解核心素养的内涵与培养要求，掌握先进的教育理念和教学方法。