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幼儿园植物观察活动教学设计

植物观察是幼儿园科学教育与自然教育的重要组成部分，它不仅能让孩子们亲近自然，感受生命的奇妙，更能在潜移默化中培养他们的观察力、探究欲和初步的科学素养。一份精心设计的植物观察活动，应根植于幼儿的生活经验，遵循其认知发展规律，让教育自然发生。

一、活动核心理念与目标

植物观察活动的设计，首先要明确其核心教育价值。我们期望通过一系列持续的、多感官参与的观察体验，让幼儿不仅仅是“看到”植物，更能“理解”植物作为生命体的基本特征，并在心中种下热爱自然、尊重生命的种子。

核心目标：

1.萌发兴趣与好奇心：引导幼儿对周围环境中的植物产生观察兴趣和探究欲望，乐于发现植物的多样与奇妙。

2.发展探究能力：鼓励幼儿运用多种感官（眼、耳、鼻、手等）感知植物的特征，学习运用简单的观察方法和工具（如放大镜），尝试提问、思考并表达自己的发现。

3.丰富认知经验：帮助幼儿初步认识植物的基本组成部分（根、茎、叶、花、果实等），了解植物生长所需的基本条件（水、阳光、土壤等），感知植物的生长变化。

4.培养初步的责任感与爱心：在参与照料植物的过程中，培养幼儿爱护植物、珍惜生命的情感，以及初步的任务意识和责任感。

二、活动准备：精心铺垫，激发期待

精心的环境与材料准备是活动成功的基石，它能有效激发幼儿的参与热情，并为观察活动的顺利开展提供保障。

1.适宜的观察对象：

*易生长、变化明显：如绿豆、黄豆等豆类植物（发芽快，变化显著）；向日葵（生长周期相对适中，有明显的花盘变化）；多肉植物（形态多样，易于照料）；水培大蒜、红薯（生根发芽过程直观可见）。

*安全无毒、无刺：确保植物对幼儿没有潜在伤害。

*种类多样：提供不同形态、不同生长方式的植物，如草本、木本（小型）、藤本，以及水培、土培植物等，丰富幼儿的认知。

*幼儿参与选择：在条件允许的情况下，可以让幼儿参与选择要观察的植物，增强其主人翁意识。

2.丰富的观察工具：

*基础工具：小铲子、小喷壶（用于照料）、透明杯子或小花盆（用于种植和观察根系）。

*观察辅助：放大镜（观察细节）、尺子（简单测量，非精确要求，可引入“比一比”概念）、空白观察记录本（或教师准备的简易观察图表、贴纸等）、彩色画笔、蜡笔。

*记录形式多样化：考虑到幼儿的年龄特点，可以提供绘画、拓印（如树叶拓印）、照片、语音记录（由教师协助）等多种记录方式。

3.必要的记录载体：

*集体记录区：如班级内的“植物观察角”墙面，可以布置大型的观察记录表，由教师带领幼儿共同记录班级重点观察植物的生长变化。

*个人/小组观察册：为幼儿提供简易的个人或小组观察记录本，鼓励他们用自己的方式记录发现。

4.其他辅助材料：

*松软的土壤、清水、标签（注明植物名称、种植日期等，可由教师书写或幼儿参与绘制）。

*相关的绘本故事、植物图片、视频片段（如种子发芽的延时摄影）等，用于活动导入或拓展。

三、活动过程：循序渐进，引导发现

植物观察活动并非一蹴而就，而是一个持续的、动态的过程。教师应根据幼儿的兴趣和植物的生长节奏，灵活调整活动的侧重点和深度。

1.活动的导入与启动：激发兴趣，提出问题

*情境创设：可以从一个有趣的故事、一首关于植物的儿歌、一次户外偶然的发现入手，或者直接展示几种形态各异的植物，引发幼儿的好奇心。例如：“小朋友们，今天老师带来了一些神秘的小客人，它们有的能开出漂亮的花，有的能结出甜甜的果，我们一起来认识它们好吗？”

*问题引导：通过提问激发幼儿的思考和观察欲望。如：“看看这些植物，它们一样吗？哪里不一样？”“你们知道它们是怎么长大的吗？”“如果我们来照顾它们，会发生什么变化呢？”

*共同商议：和幼儿一起讨论要观察哪些植物，在哪里观察，如何照顾它们，用什么方式记录等，让幼儿充分参与到活动的策划中。

2.核心观察与探究环节：多感官参与，深入体验

*初识植物：引导幼儿运用多种感官感知植物的整体和局部特征。“看一看”植物的颜色、形状（叶子的形状、花的形状）；“摸一摸”叶片的质地（光滑、粗糙、软硬）；“闻一闻”花朵或叶片的气味（注意提醒幼儿有些植物气味浓郁或可能引起不适，需谨慎）。鼓励幼儿用语言描述自己的发现。

*种植体验（如适用）：如果观察对象是从种子开始，那么种植过程本身就是一次重要的学习。幼儿参与播种、覆土、浇水等环节，体验劳动的乐趣，初步了解植物生长的基本条件。教师在此过程中引导幼儿观察种子的形态。

*持续观察与记录：这是植物观察活动的核心。

*定期观察：建立每日或隔日观察的常规，将观察融入幼儿的一日生活中，如晨间活动、区域活动或户外活动时间。