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《解比例》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教

学设计是对学业业绩问题的解决措施行策划的过程。教学设计要怎么写

呢？以下是小编帮大家整理的《解比例》教学设计，希望能够帮助到大

家。

《解比例》教学设计1

教学内容：解比例

教学目标：

1、使学生掌握解比例的方法，能正确解比例。

2、体现数学服务于生活的思想。

教学重点：掌握解比例的方法

教具：实物投影

教学过程：

一、复习

1、口答，说出下列方程的解答过程：

2X=8x91/2=l/5xl/4o

2什么是比例？比例的基本性质是引么？

3把下面比例改写成两个数相乘的形式

3：8=15：40,9/1.6=4.5/0.8

二、新课

1、出示图片，介绍这是法国著名上午埃菲尔铁塔，塔高320米，在北

京世界公园里有一座塔的模型，高度32米，问模型与原来塔高度的比是多

少？并化简成最简整数比。

2、出事例题，读题并观察，两道题有什么相同点和不同点

3、讨论，研究解题办法

4、汇报分析不同的解法此（时揭示课题并说明什么是解比例）

5、注意强调列式是两个比前后的一致性

6、出示例31.5/2.5=6/X比较与例2的不同，明确解题思路

7、小结：说明解比例的方法，解比例也就是解方程

三练习

1、求X的值l/2X=l/4xl/57.8：X=8.2：10

2、书上练习第8题

3、团结路图上距离与实际距离的比是1：30000,它的图上距离是六厘

米，它的实际距离是多少米？

4、小兰说她只用一把尺子，一根竹竿就能量出操场上旗杆的高度，你

信吗？为什么？下课后尝试去测量。

总结：这节课你收获了什么？怎样解比例?

《解比例》教学设计2

教学内容：比例尺知识与技能：使学生理解比例尺的含义，会应用比

例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。

情感态度与价值观：会用比例尺知识解决问题，培养生解决实际

问题的能力。

教重点、难点：理解比例尺的含义，能根据比例尺求出图上距离或

实际距离。

教过程：

一、导入(略)

二、探索新知

1、教比例尺的意义

(1)、教师讲解：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图

上距离和实际距离的比“，我们给它起一个名字叫做“比例尺(板书)

(2)、教师指导生看教科书，让生说出它们的比例尺各是多少，

表示什么意思。

(3)、教师指出：比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量

单位。

2、线段比例尺与数值比例尺的改写。出示例1：把教材第49页线段比

例尺改写数值比例尺。

(1)、说一说方法。

(3)教师归纳：(出示课件)

我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个

比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根

据比例的基本性质来解。

2、教例2。

出示例2o

(1)生读题，理解题目里的条件和问题。

(2)生试着解答此题，一名生演板。

(3)师生共评。

(4)归纳用比例解应用题的方法：

A.设出题目中要求的未知量为x；

B.根据比例的意义列出比例；

C.运用比例的基本性质解比例；

D.检查、写答语。

(5)试一试：完成练习六第8题。

3、自例3。

(1)生独立把例3补充完整。

(2)