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《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计1

学习目标：

lo认识9个生字。会写9个字。

2O正确、流利、感情地朗读课文。

3O明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

学习目标：

lo认识9个生字。

2o正确、流利、感情地朗读课文。

3o明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

一、游戏导人

出示大大的钟表，你明白一分钟是多少？秒（针走一圈60秒就是

一分钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的

站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话

你们觉得一分钟长吗？学（生自由交谈）

是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能

克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分

钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

学（生自读后说一说）

元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文

的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这

20分钟找回来，好吗？学（生读课文，画句子，分组讨论。）

二、朗读识字

lo让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音

“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠在哈欠”

一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经

认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

（3）猜谜语识字：“大门里边是市场’‘（闹）。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组

多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个,

分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和

“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、

迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用

“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

反馈练习：

1、连一连。

haqiantanqilIngdianch1daohduhui

零点哈欠叹气后悔迟到

第二课时

学习目标：

1、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白时光的宝贵，懂严格要求自我，珍惜时光。

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，

你明白了什么？(学生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”

的时候，他会想些什么？

(1)先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

(2)小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

(3)派代表到全班交流；

(4)透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉这一分钟重要吗？为

什么？

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你

想对他说点什么吗？(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)