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高校可编程控制器课程作业题

可编程控制器（PLC）作为工业自动化领域的核心控制设备，其课程教学在高等院校自动化、电气工程及其自动化、机械电子工程等专业中占据重要地位。课程作业作为连接理论教学与工程实践的桥梁，对于巩固学生知识、培养工程应用能力和创新思维具有不可替代的作用。本文旨在提供一套具有专业深度、严谨性和实用价值的PLC课程作业题设计方案，供相关课程教师参考，并为学生自主学习提供方向。

一、作业题设计原则

在设计PLC课程作业题时，应遵循以下原则，以确保作业的质量和效果：

1.理论与实践相结合：作业题应紧密围绕课程教学大纲，覆盖核心知识点，如PLC的基本结构、工作原理、编程语言（尤其是梯形图和指令表）、基本逻辑指令、定时器/计数器指令、功能指令、顺序控制设计法等。同时，题目应尽可能模拟工业现场的真实控制场景，使学生能够将理论知识应用于解决实际问题。

2.由浅入深，循序渐进：作业难度应逐步提升。初期可设置基础性、验证性题目，帮助学生熟悉PLC编程环境、掌握基本指令的使用；中期可设置综合性、设计性题目，培养学生的逻辑设计能力和问题分析能力；后期可引入具有一定开放性和创新性的题目，激发学生的创新潜能。

3.强调工程应用与规范性：题目设计应体现工程实际需求，如考虑控制的安全性、可靠性、经济性和可维护性。要求学生在编程时遵循良好的编程规范，如合理的地址分配、清晰的注释、模块化的程序结构等。

4.注重能力培养：作业不仅要考察学生对指令的掌握程度，更要注重培养学生的系统设计能力、故障诊断与排除能力、文档撰写能力以及团队协作能力（如设置小组作业）。

5.结合主流技术与软件平台：作业题应尽量结合当前工业界广泛应用的PLC品牌及其编程软件，如西门子S7系列（TIAPortal）、三菱FX系列（GXWorks）等，使学生毕业后能快速适应实际工作环境。

二、基础性作业题（侧重理论应用与基本操作）

基础性作业题主要面向课程学习初期，旨在帮助学生理解PLC的基本概念、熟悉编程环境、掌握基本指令的应用。

作业一：基本逻辑指令应用练习

控制要求：

设计一个PLC控制程序，实现以下逻辑功能：

1.有三个按钮SB1、SB2、SB3，一个指示灯HL。

2.当SB1按下时，HL点亮；当SB2按下时，HL熄灭。

3.SB3具有总停功能，无论HL当前状态如何，按下SB3后HL立即熄灭。

4.考虑按钮的机械特性，需对输入信号进行必要的处理。

任务要求：

1.绘制控制系统的I/O分配表。

2.画出控制电路的梯形图。

3.写出对应的指令表程序。

4.在PLC编程软件中输入程序，并进行仿真验证，记录仿真结果。

考察要点：PLC的I/O概念、基本逻辑指令（如LD,LDI,OR,ORI,AND,ANI,OUT,SET,RST等）的应用、梯形图的绘制规范、输入信号的处理（如去抖思想，可通过简单的定时器实现或软件滤波概念引入）。

作业二：定时器与计数器应用

控制要求：

设计一个PLC控制程序，实现一个简易的交通信号灯控制逻辑（简化版）：

1.东西方向（主干道）绿灯亮3秒，黄灯亮2秒，然后红灯亮；红灯亮期间，南北方向（次干道）绿灯亮3秒，黄灯亮2秒。

2.如此循环往复。

3.设置一个启动按钮和一个停止按钮。启动按钮按下后，信号灯系统开始按上述规律工作；停止按钮按下后，所有信号灯熄灭。

任务要求：

1.分析控制流程，绘制时序图。

2.进行I/O地址分配。

3.设计梯形图程序，合理选用定时器指令（TON,TOF,TONR等，根据所用PLC型号选择）。

4.对程序进行仿真调试，记录各灯的状态变化时序是否符合要求。

5.若要求主干道绿灯时间可在一定范围内（如2-5秒）通过拨码开关或输入数字进行设定，应如何修改程序？（选做，引导学生思考数据输入与处理）

考察要点：定时器的工作原理与应用、顺序控制思想、时序逻辑分析与实现、程序的启动与停止控制。

三、综合性作业题（侧重系统设计与问题解决）

综合性作业题应具有一定的复杂度，要求学生综合运用所学知识，进行较完整的控制系统设计。

作业三：电动机典型控制电路的PLC实现

控制要求：

设计一个PLC控制程序，实现三相异步电动机的星-三角（Y-Δ）降压启动控制。

1.控制要求：电动机启动时，定子绕组先接成星形（Y），运行一定时间（如5秒）后，自动切换成三角形（Δ）连接运行。

2.具有过载保护功能（可通过热继电器的常开/常闭触点接入PLC输入）。

3.具有短路保护（由主电路断路器实现，PLC程序中可不体现，但设计说明中需提及）。

4.具有正向启动、停止按钮。

5.电动机运行时，相应的运行指示灯点亮；发生过载时，过载指示灯点亮，电