高中数学必修一高一数学第四章正切函数的图象和性质公开课教案课时训练练习教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学必修一高一数学第四章正切函数的图象和性质公开课教案课时训练练习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为高中数学必修一高一数学第四章正切函数的图象和性质，是学生在学习三角函数的基础之上，对正切函数进行深入探究的重要课程。正切函数是高中数学中的重要函数之一，其图象和性质对于学生理解三角函数的整体结构具有重要意义。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下的关键环节，与前一章的余弦函数和正弦函数紧密关联，为学生后续学习三角函数的变换、应用等知识奠定基础。

2.学情分析

高一学生已经具备了一定的数学基础，对函数的概念、性质有一定了解，但正切函数作为新的函数类型，对于学生来说可能存在一定的学习困难。学生在学习过程中可能存在的易错点包括对正切函数的定义理解不准确、图象绘制不规范等。因此，本课教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，引导学生主动探究、积极思考，克服学习困难，提升数学素养。

3.教学目标

本课教学目标如下：

知识与技能：掌握正切函数的定义、图象和性质，能够绘制正切函数的图象，并分析其性质。

过程与方法：通过观察、实验、归纳等方法，培养学生的观察力、分析能力和数学思维能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学素养和科学精神。

二、教学目标

知识目标

说出正切函数的定义及其图象的基本特征。

列举正切函数的关键性质，如周期性、奇偶性、单调性等。

解释正切函数在特定区间内的变化趋势。

能力目标

设计正切函数的图象，并能根据图象判断函数的性质。

论证正切函数的性质，如利用导数证明其单调性。

评价正切函数在不同实际问题中的应用价值。

情感态度与价值观目标

培养对数学学习的兴趣，增强探究数学问题的热情。

树立用数学思维解决问题的意识，提高数学素养。

形成对数学知识的敬畏之心，认识到数学在科学领域的应用价值。

科学思维目标

发展观察和分析问题的能力，提高逻辑推理和抽象思维能力。

培养创新意识和批判性思维，敢于质疑和探索。

提升解决复杂问题的能力，提高数学建模和数学应用能力。

科学评价目标

掌握评价正切函数性质的方法和标准。

能够对学生的正切函数学习进行有效评价。

形成对正切函数学习成果的科学评价体系。

三、教学重难点

重点：掌握正切函数的定义、图象和性质，能够绘制正切函数的图象，并分析其周期性、奇偶性、单调性等基本性质。

难点：理解正切函数的周期性变化规律，以及如何利用导数分析其单调性，这对于学生来说可能由于概念抽象和计算复杂性而成为难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含正切函数定义、图象、性质等关键信息的多媒体课件；准备正切函数图象的图表和模型，以帮助学生直观理解；设计相关练习题和测试题，以检验学生的学习效果；此外，还需考虑教学环境，如合理布置座位，确保学生能够方便地参与小组讨论和互动。学生方面，应提前预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具，并收集相关资料以丰富学习体验。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：

1.复习提问：通过提问学生关于三角函数的基本概念和性质，如正弦函数和余弦函数的定义、图象和性质，以唤醒学生的已有知识。

2.情境创设：展示生活中常见的正切现象，如斜坡的倾斜角度、物体运动的加速度等，激发学生的学习兴趣。

3.引入课题：引导学生思考如何用数学语言描述这些现象，从而引出正切函数的概念。

新授

时间：40分钟

任务一：正切函数的定义

活动方案：

1.演示：通过多媒体课件展示正切函数的定义，即直角三角形中，一个锐角的对边与邻边的比值。

2.举例：结合具体实例，如直角三角形的斜边长度为1，求其余两边的长度，从而引出正切函数的定义。

3.讲解：详细讲解正切函数的定义，强调其与直角三角形的关系。

4.练习：让学生进行简单的计算练习，巩固对正切函数定义的理解。

任务二：正切函数的图象

活动方案：

1.绘制：引导学生根据正切函数的定义，绘制正切函数的图象。

2.分析：分析正切函数图象的特点，如周期性、奇偶性、单调性等。

3.讨论：组织学生讨论正切函数图象的应用，如求解实际问题。

4.展示：让学生展示自己的正切函数图象，并进行评价。

任务三：正切函数的性质

活动方案：

1.讲解：讲解正切函数的周期性、奇偶性、单调性等性质。

2.举例：结合实例，如求解实际问题，展示正切函数的性质。

3.练习：让学生进行相关性质的练习，巩固对正切函数性质的理解。

任务四：正切函数的应用

活动方案：

1.问题提出：提出与正切函数相关的问题，如求解直角三角形的未知边长、角度等。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用正切函