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演讲人：日期:语文课标核心素养解读

CATALOGUE目录01核心素养概述02语言建构与运用03思维发展与提升04审美鉴赏与创造05文化传承与理解06实施与评估体系

01核心素养概述

定义与基本框架正确价值观的塑造核心素养强调通过语文学习引导学生形成对中华文化的认同感、社会责任感和道德判断力，如尊重多元文化、理解社会主义核心价值观的内涵。必备品格的培养包括语言文明、思维严谨、审美情趣等品格，例如通过经典文本阅读培养诚信、友善等品质，通过写作训练提升逻辑性与批判性思维。关键能力的整合涵盖语言建构与运用（听说读写）、思维发展与提升（分析、推理、创新）、文化传承与理解（跨文化比较）等能力维度，形成综合性学习目标体系。

重要价值与目标育人导向功能核心素养将语文教育从知识传授转向人格培养，如通过古诗词教学渗透家国情怀，通过议论文写作训练理性表达与社会参与意识。终身发展基础培养自主阅读习惯、信息处理能力（如新媒体文本批判性阅读）等适应未来社会变革的可持续素养。突破传统分科局限，如结合历史背景解读文学作品，或通过科学说明文阅读培养跨学科思维，体现“大语文”教育理念。学科整合作用

历史演变背景国际教育趋势影响借鉴PISA测试中的“全球胜任力”框架，回应21世纪技能需求（如合作、创新），同时结合本土化改造，例如强调汉字书写与文化传承的独特价值。国内课改深化从“双基”（基础知识、基本技能）到“三维目标”（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观），再升级为素养本位，体现对素质教育内涵的持续探索。社会转型驱动应对信息化时代挑战（如碎片化阅读），核心素养提出强化深度阅读、媒介素养等能力，以适应数字公民培养需求。

02语言建构与运用

语言能力的内涵解读听说读写综合能力语言能力不仅包括词汇、语法等基础知识，更强调听、说、读、写的综合运用能力，要求学生在真实语境中理解、表达和交流。文化理解与传承语言是文化的载体，语言能力包含对中华优秀传统文化和世界多元文化的理解与传承能力，体现文化自信和跨文化交际意识。语言逻辑与思维发展语言能力与逻辑思维紧密相关，学生需通过语言分析、归纳、推理等过程，提升思维的条理性和深刻性。

实际运用技巧010203情境化语言训练通过创设真实或模拟的交际情境（如辩论、演讲、访谈），引导学生灵活运用语言解决实际问题，增强语言表达的适切性和感染力。多模态语言输入与输出结合文本、图像、音频、视频等多种媒介，丰富语言输入形式，并通过写作、表演、创作等多样化输出方式提升语言运用能力。反思与修正策略鼓励学生通过自我评价、同伴互评等方式反思语言表达中的问题，逐步修正语法错误、逻辑漏洞或表达不清的现象。

教学实施案例任务驱动式教学设计“校园新闻采编”任务，学生需完成采访、撰稿、编辑等环节，在实践中掌握新闻语言特点及信息整合技巧。经典文本仿写活动围绕“环保”主题整合科学、社会等学科内容，组织学生撰写调查报告或倡议书，培养语言运用的综合性和批判性思维。选取鲁迅、朱自清等名家作品片段，引导学生分析语言风格后仿写，体会精准用词和句式结构的艺术性。跨学科主题研讨

03思维发展与提升

鼓励学生对文本内容进行质疑和反思，不盲目接受信息，而是通过多角度分析形成独立见解。批判性思维的提升引导学生通过联想、想象和发散思维，拓展对文本的理解，并能够创作出具有独特视角的作品。创造性思维的激求学生能够通过文本分析、归纳推理等方式，理解文章的内在逻辑关系，并运用逻辑思维解决实际问题。逻辑思维能力的培养帮助学生将零散的知识点整合为系统的认知框架，形成对语文知识的整体把握能力。系统性思维的构建思维能力要求分析

培养策略与方法通过设计开放性问题，引导学生深入思考，培养其分析和解决问题的能力。问题导向教学法通过对比不同文本的主题、结构和语言风格，培养学生的比较分析和综合判断能力。多文本对比阅读创设真实或虚拟的情境，让学生在角色扮演中体验不同视角，提升思维的灵活性和适应性。情境模拟与角色扮演010302利用思维导图等工具帮助学生梳理知识脉络，强化逻辑思维和系统性思维。思维导图与可视化工具04

应用实例解析古诗词鉴赏中的思维训练通过分析古诗词的意象、情感和表现手法，引导学生从表层理解过渡到深层解读，提升其审美和批判能力。议论文写作中的逻辑构建指导学生围绕论点展开论证，运用举例、对比等方法增强文章的说服力，培养逻辑表达能力。小说阅读中的角色分析通过剖析小说人物的性格、动机和成长轨迹，帮助学生理解复杂人性，锻炼其同理心和推理能力。跨学科主题探究结合历史、哲学等学科内容设计语文学习任务，拓宽学生的知识视野，促进综合性思维的发展。

04审美鉴赏与创造

审美素养的培养途径经典文本深度阅读通过分析文学作品的意象、语言风格和情感表达，引导学生感知文本的审美价值，例如对比不同作家对同一主题