光合作用一轮复习省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

光合作用一轮复习省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本教案针对2025—2026学年的省公共课全国赛课，内容围绕光合作用进行一轮复习。光合作用是生物学中的重要概念，涉及植物如何利用光能将无机物转化为有机物，是生命活动的基础。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生巩固光合作用的基本原理、过程和意义，以及相关实验技能。在单元乃至整个课程体系中，光合作用扮演着承上启下的角色，既与细胞结构、呼吸作用等知识紧密相连，又为后续的生态学、环境科学等内容奠定基础。

学情分析

学生在此阶段已经具备一定的生物学知识基础，对光合作用有一定的了解。然而，由于光合作用涉及多个复杂过程，学生可能存在对概念理解不透彻、实验操作不熟练等问题。具体来说，学生可能对光合作用的步骤、影响因素、实际应用等方面存在混淆。此外，学生的认知特点、兴趣倾向各异，部分学生可能对实验操作缺乏兴趣，需要教师采取多种教学策略激发学习热情。

教学目标与策略

教学目标应围绕知识、技能、情感态度价值观三个方面设定。知识目标包括：理解光合作用的过程、步骤和意义；技能目标包括：掌握光合作用的实验操作方法；情感态度价值观目标包括：培养学生对科学的兴趣和探究精神。针对学情分析，教师应采取多样化的教学策略，如实验演示、小组讨论、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过设计分层练习，帮助学生克服学习困难，达到达标水平。

二、教学目标

知识的目标

说出光合作用的定义及其在生态系统中的作用。

列举光合作用的主要步骤和涉及的化学物质。

解释光合作用与呼吸作用的关系。

能力的目标

设计简单的光合作用实验方案，并能够执行实验操作。

评估实验结果，并能够根据数据得出结论。

应用光合作用的知识解释实际生活中的现象。

情感态度与价值观的目标

表现出对生命科学的好奇心和探究精神。

认识到科学知识对于解决环境问题的价值。

体现出团队合作和科学伦理的意识。

科学思维的目标

分析光合作用过程中的能量转换。

评估不同实验条件对光合作用效率的影响。

应用模型来解释光合作用的现象。

科学评价的目标

评价不同光合作用模型的准确性。

分析实验数据，判断实验结果的可靠性。

评价不同光合作用策略的环境效益。

三、教学重难点

重点：光合作用过程的理解与步骤的掌握，实验操作的规范性和准确性。

难点：光合作用中能量转换的微观机制，以及实验结果的分析和解释，这些难点源于概念抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和反复实践来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、光合作用过程图表、实验模型、实验器材、相关音频视频资料、任务单和评价表等。学生方面，应提前预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境的设计也很重要，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，共计准备10项资源，旨在创造一个互动、高效的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示植物光合作用的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？它们需要哪些条件？”

学生活动：

学生积极思考，分享自己的看法。

教师总结：植物生长需要阳光、水和二氧化碳，这些条件都与光合作用有关。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师讲解光合作用的基本概念、过程和意义。

使用图表和模型展示光合作用的步骤，如光反应和暗反应。

提问：“光合作用有哪些重要的化学物质？它们在过程中扮演什么角色？”

学生活动：

学生认真听讲，记录关键信息。

积极回答问题，展示对光合作用的理解。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分析光合作用在实际生活中的应用。

分组完成任务单，如设计一个光合作用实验方案。

提问：“如果光合作用受到影响，会对生态系统产生什么影响？”

学生活动：

学生分组讨论，积极交流想法。

完成任务单，展示实验方案。

分享讨论结果，展示对光合作用应用的理解。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结光合作用的关键知识点，强调其重要性。

提问：“通过本节课的学习，你们认为光合作用对我们有什么意义？”

学生活动：

学生回顾所学内容，分享自己的体会。

教师引导学生认识到光合作用对生态系统和人类生活的重要性。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，如阅读相关教材内容，完成光合作用相关的练习题。

提问：“课后，你们准备如何巩固今天所学的内容？”

学生活动：

学生思考并回答问题，规划自己的学习计划。

教师提醒学生按时完成作业，巩固所学知识。

6.