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新疆中考：语文重点基础知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词部分

1.字词读音

-多音字是重点考查内容。比如“和”，读“hé”时，有平和、和谐之意，像“和平”“和蔼”；读“huó”时，意为在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有黏性，如“和面”；读“huò”时，有粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使有黏性的意思，像“和药”；读“hú”时，是打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求，取得胜利，如“和了”。

-易误读的字也常考。例如“粗犷”的“犷”应读“guǎng”，而不是“kuàng”；“莘莘学子”的“莘莘”读“shēnshēn”，不是“xīnxīn”。

2.字词书写

-形似字要区分清楚。比如“辨”“辩”“辫”“瓣”，“辨”侧重于辨别、分辨，如“辨别方向”；“辩”主要用于辩论、辩解，如“辩论会”；“辫”指辫子，如“麻花辫”；“瓣”一般指花瓣、瓣膜等，如“花瓣”。

-同音异形字也需注意。像“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词，如“必须遵守规则”；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。

病句辨析与修改

1.常见病句类型

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等情况。比如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-语序不当：词语或句子的顺序排列不合理。如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，改为“我们听取并讨论了校长的报告”。

-重复啰嗦：句子中有些词语的意思重复。例如“他大约可能是生病了”，“大约”和“可能”意思重复，可删去其中一个。

2.修改病句的方法

-增：对于成分残缺的病句，增添必要的成分。

-删：删去多余的词语，消除重复啰嗦的问题。

-调：调整语序不当的词语或句子。

-换：更换搭配不当的词语，使句子表达更准确。

标点符号的使用

1.常用标点符号的用法

-逗号：表示句子内部的一般性停顿。比如“他喜欢读书，也喜欢运动”。

-句号：表示一句话说完后的停顿。如“我今天去学校了。”

-问号：用于疑问句末尾。例如“你吃饭了吗？”

-感叹号：用于感叹句末尾，表达强烈的感情。像“多么美丽的景色啊！”

-引号：有引用、强调、特定称谓等作用。如“他说：‘我一定会努力的。’”这里是引用别人的话；“‘希望工程’为许多贫困孩子提供了上学的机会”，这里是特定称谓。

2.标点符号的易错点

-选择疑问句中，中间用逗号，句末用问号。如“你是喜欢苹果，还是喜欢香蕉？”

-引号和句末点号的位置关系。如果引文独立成句，意思完整，句末点号应放在引号内；如果引文不完整或引文作为句子的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）应放在引号外。例如“他说：‘我明天去北京。’”（引文独立成句）；“人们都说‘桂林山水甲天下’。”（引文作为句子一部分）

修辞手法

1.常见修辞手法及作用

-比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如“弯弯的小河像一条彩带飘向远方”，把“小河”比作“彩带”，生动形象地写出了小河的弯曲和美丽。

-拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例如“春天到了，花儿在风中微笑”，赋予“花儿”人的“微笑”动作，让花儿更具生命力。

-排比：把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，增强了语势，突出了爱心的重要作用。

-夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，夸大了瀑布的高度，突出了瀑布的雄伟壮观。

2.修辞手法的辨析与运用

-在阅读中，要能准确识别修辞手法，并体会其表达效果。在写作中，合理运用修辞手法可以让文章更加生动有趣。比如写描写景物的作文时，可以用比喻来描绘景物的形态，用拟人来赋予景物生命力。

文学常识与名著阅读

1.文学常识

-了解重要作家及其作品。比如古代的李白，他是唐代著名诗人，号青莲居士，有