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心理学发展心理学试卷及详解

单项选择题（每题2分，共20分）

1.心理学诞生的标志是（B）。

A.弗洛伊德创立精神分析

B.冯特建立第一个心理学实验室

C.华生提出行为主义

D.斯金纳发明操作性条件反射

2.婴儿期（0-1岁）的主要心理发展任务是（C）。

A.语言发展

B.认知发展

C.身体发展和依恋形成

D.社会性发展

3.皮亚杰的认知发展阶段中，前运算阶段通常出现在（A）。

A.2-7岁

B.7-11岁

C.11-15岁

D.15岁以上

4.青少年期（12-18岁）最突出的心理特征是（D）。

A.感知能力发展

B.情绪稳定性

C.抽象思维萌芽

D.自我意识高涨

5.成年期（30-60岁）的主要发展任务是（B）。

A.探索职业方向

B.建立家庭与职业成就

C.学会独立思考

D.获得社会认可

6.老年期（60岁以上）最常见的发展问题是（C）。

A.记忆力突然衰退

B.情绪波动剧烈

C.认知功能下降

D.人际关系紧张

7.根据埃里克森的理论，青春期的主要冲突是（A）。

A.自我同一性与角色混乱

B.信任与怀疑

C.主动与内疚

D.恋爱与嫉妒

8.婴儿依恋类型中，安全型依恋的主要特点是（B）。

A.对母亲冷漠

B.依赖且信任母亲

C.易怒且分离焦虑强

D.随机反应

9.维果茨基认为社会文化对认知发展的影响体现在（C）。

A.语言独立发展

B.感知先于思维

C.通过社会互动学习

D.动作先于语言

10.成就动机理论中，高成就动机者倾向于选择（A）。

A.中等难度的任务

B.极易或极难的任务

C.避免挑战

D.随意选择

多项选择题（每题2分，共20分）

1.心理学的主要研究方法包括（ABCD）。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.个案研究

2.婴儿认知发展的里程碑包括（ABCD）。

A.象征性游戏

B.物体恒存性

C.空间感知

D.手眼协调

3.青少年期的心理变化包括（ABCD）。

A.情绪波动

B.反叛行为

C.价值观形成

D.同伴影响增强

4.成年期的心理需求主要包括（ABC）。

A.职业成就感

B.家庭归属感

C.自我实现

D.依赖他人

5.老年期的积极变化包括（AB）。

A.生活经验丰富

B.适应能力增强

C.记忆力全面下降

D.社会孤立

6.埃里克森的人格发展阶段包括（ABCD）。

A.婴儿期（信任与怀疑）

B.青年期（自我同一性与角色混乱）

C.成年期（亲密与孤独）

D.老年期（自我整合与绝望）

7.影响依恋形成的因素包括（ABCD）。

A.母亲的敏感度

B.喂养方式

C.婴儿气质

D.环境稳定性

8.维果茨基的社会文化理论强调（ABCD）。

A.语言的作用

B.最近发展区

C.文化工具的影响

D.社会互动的重要性

9.成就动机的影响因素包括（ABCD）。

A.自我效能感

B.成功经验

C.任务难度

D.归因方式

10.发展心理学的研究意义包括（ABCD）。

A.帮助个体适应不同阶段

B.指导教育实践

C.预防心理问题

D.促进社会和谐

判断题（每题2分，共20分）

1.皮亚杰认为认知发展是被动接受环境影响的。（×）

2.青少年期的反叛行为是心理不健康的标志。（×）

3.老年期的记忆衰退是必然且不可逆的。（×）

4.安全型依恋的婴儿更早独立。（×）

5.维果茨基认为语言是认知发展的基础。（√）

6.成年期的职业发展是唯一重要任务。（×）

7.老年期的社会参与有助于延缓认知衰退。（√）

8.埃里克森的人格发展是线性的。（×）

9.多项选择题的答案可以部分正确。（√）

10.发展心理学只研究儿童期。（×）

简答题（每题5分，共20分）

1.简述皮亚杰认知发展的四个阶段及其特点。

答：皮亚杰认知发展分为：感知运动阶段（0-2岁，认识世界靠感官动作）、前运算阶段（2-7岁，符号思维但非逻辑）、具体运算阶段（7-11岁，逻辑思维依赖具体经验）、形式运算阶段（11-15岁，抽象逻辑思维）。

2.解释埃里克森社会心理发展阶段中“同一性危机”的表现及解决方法。

答：青少年期（12-18岁）的核心冲突是“同一性危机”，表现为职业、价值观、性别角色等迷茫。解决方法包括探索社会角色、与父母沟通、寻求同伴支持。

3.描述婴儿依恋形成的三个类型及其影响因素。

答：安全型依恋（信任母亲）、回避型依恋（对母亲冷漠）、矛盾型依恋（依赖且焦虑）。影响因素包括母亲的敏感度、响应及时性、婴儿气质等。

4.维果茨基的“最近发展区”理论对教育的启示是什么？

答：教育应关注学生的现有水平与潜在水平之间的差距（最近发展区），通过支架式教学（如教师引导、同伴互助）帮助学生超越现有能力。

讨论题（每题5分，共20分）

1.青少年期的“同伴压力”是利大于弊还是弊大于利？

答：同伴压力具有双重性。利：促进社会化、获得归属感；弊：可能导致盲目从众、行为偏差。关键在于引导青