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《七月的天山》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要月到教学设计来协教学，教学设计

把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优

化。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《七月的天山》教学设计，仅

供参考，希望能够帮到大家。

《七月的天山》教学设计1

教学设计：

教学目标：

1.相识8个生字。能借字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点：

1.驾驭组织材料的依次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、

显明、生动的语言写景状物。

2.学习如何根据肯定的依次把材料组织得井井有条。

教学打算：搜集天山的资料

教学过程

一、导入：

同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到

西部，新疆的天山。

指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学习内容。

2、默读课文，理清课文的结构，课文是根据什么依次写的？在文中找出有关地点变换

的句子，用一划出来。

3、自由读课文，读准生字词。

二、新授

（一】第1自然段总写七月的新强，最志向的是骑立刻天山。

（二1学习第2自然段。

1、作者在第2自然段中主要写了什么景物？

2、这些景物有什么特点？读了后，你觉得天山怎么样？

3、指名读。

师：这一段主要写了什么景物？

师：雪峰、雪水和溪流有什么特点呢？作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的？

师：你们觉得哪些比方给你留下了深刻的印象？用划出比方句。

师出示比方句“说说什么比作什么，指句读，齐读.

师：的确，生动形象的比方能所见的景物变得活灵活现，让读者有亲临其境的感觉。

除了比方，这一段话还有哪些地方值得我们去观赏？

（三1这篇课文其余各段中都有许多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探

究。等一下与大家沟通。（出示学习方法，1、作者在第3、4自然段中主要写了哪些景物？

2、这些景物有什么特点？3、划出好词好句。

1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？你觉得这里的‘

天山又怎样？

师：作者怎样景物写详细的？（比方）

2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？

3、天山的水给天山增加了无限朝气，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一

个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢？（美）所以作者不由得发出赞美？

1、这句话是什么句？怎样改成陈述句？这句话强调整了什么。

（四Y概括课文内容及中心思想。

三、总结写作方法：这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的-■--敬亭山，白银一

般的--一洞庭湖，风景旧曾谙的江南，山水甲天下的一桂林，有着形态改变多端、颜色

各声异的石钟乳和石笋的双龙洞，有着奇异风光的——天山,我们发觉，我们的祖国

可真是美r有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的作者看到的景物写来。

要留意：1（）讲究写景的依次。⑵抓住景物的特征，绽开细腻的描写。（3）运用比方、夸

张、排比等多种修辞手法，景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

四、作业：

1、填空。

2、请你喜爱的美丽语句找出来，并抄写在摘抄部上.

板书：

进入天山：雪峰、雪水、溪流