- 1
- 0
- 约3.48千字
- 约 7页
- 2026-01-05 发布于江苏
- 举报
小学三年级数学上册乘法的意义巩固练习
一、乘法的基础意义:相同加数的简便运算
乘法是加法的“简便算法”,当多个相同的数连续相加时,就可以用乘法算式快速表示。例如:3+3+3+3=12,这里有4个3相加,用乘法表示就是3×4=12或4×3=12。其中,“3”是相同的加数,“4”是相同加数的个数,“×”是乘号,读作“乘”,结果“12”叫做“积”。
在实际生活中,乘法的应用无处不在。比如:
教室里有5排课桌,每排有6张,一共有多少张课桌?这里是5个6相加,列式为6×5=30(张);
妈妈买了4袋苹果,每袋有8个,一共有多少个苹果?这是4个8相加,列式为8×4=32(个)。
易错点提示:部分同学容易混淆“相同加数”和“个数”的位置。其实在乘法中,两个数交换位置,积不变(如3×4=4×3),但理解意义时要明确:第一个数是“相同的加数”,第二个数是“加数的个数”。例如“2×5”既可以表示5个2相加(2+2+2+2+2),也可以表示2个5相加(5+5),但在解决问题时要根据情境判断“谁是相同加数”。
二、乘法与加法的对比练习
(一)判断:哪些算式可以改写成乘法算式?
5+5+5+5→可以改写为5×4或4×5(4个5相加);
3+3+2→不可以改写为乘法(加数不相同,最后一个数是2);
7+7+7+7+7→可以改写为7×5或5×7(5个7相加);
1+1+1+1+1+1→可以改写为1×6或6×1(6个1相加)。
(二)改写算式:把加法算式改写成乘法算式
6+6+6=6×3(3个6相加)
9+9+9+9+9=9×5(5个9相加)
2+2=2×2(2个2相加)
10+10+10+10=10×4(4个10相加)
(三)解决问题:加法与乘法的选择
例1:小红每天吃2个鸡蛋,3天一共吃了多少个鸡蛋?
用加法算:2+2+2=6(个)
用乘法算:2×3=6(个)
结论:当加数相同且个数较多时,乘法更简便。
例2:小明第一天写了5个大字,第二天写了6个大字,两天一共写了多少个大字?
这里加数不同(5和6),只能用加法:5+6=11(个),不能用乘法。
三、乘法口诀的应用与计算技巧
熟练背诵乘法口诀是快速计算乘法的基础。三年级上册需要掌握1-9的乘法口诀,例如:
1的口诀:一一得一,一二得二,……,一九得九;
2的口诀:二二得四,二三得六,……,二九十八;
5的口诀:五五二十五,五六三十,……,五九四十五。
(一)口诀记忆小窍门
找规律:5的口诀中,积的末尾不是0就是5(如5×3=15,5×4=20);9的口诀中,积的十位和个位数字相加等于9(如9×3=27,2+7=9;9×4=36,3+6=9)。
联系生活:一只手有5根手指,两只手有10根,对应“二五一十”;一周有7天,3周有21天,对应“三七二十一”。
(二)乘法计算练习(直接写出得数)
3×7=21(三七二十一)
8×6=48(六八四十八)
9×5=45(五九四十五)
4×0=0(任何数乘0都得0)
7×1=7(任何数乘1都得它本身)
注意:0和1的乘法是特殊情况,需要单独记忆:
0乘任何数都得0(如0×5=0,9×0=0);
1乘任何数都得原数(如1×8=8,6×1=6)。
四、乘法的实际应用(解决问题专项)
(一)“求几个几”的问题
方法:先找到“相同的加数”(每份的数量)和“份数”(有多少份),再用每份数×份数=总数列式。
例3:学校组织植树活动,每个小组种9棵树,6个小组一共种多少棵树?
每份数:9棵(每个小组种的数量)
份数:6个(小组的数量)
列式:9×6=54(棵)
答:一共种54棵树。
例4:一本故事书有8页插图,小明每天看2页插图,几天能看完?
这里是“8页插图,每天看2页”,求“几天看完”,属于“求8里有几个2”,用除法(后续学习)。但如果题目改为“小明每天看2页插图,看了4天,一共看了多少页插图?”,就是“4个2相加”,用乘法:2×4=8(页)。
(二)“够不够”的问题(两步计算)
这类问题需要先计算出总量,再与给定的数量比较大小。
例5:三年级(1)班有42名同学,老师准备了9箱矿泉水,每箱有5瓶,每人一瓶够吗?
第一步:计算矿泉水总数(9箱,每箱5瓶):5×9=45(瓶)
第二步:比较大小:45瓶42名同学
结论:每人一瓶够。
例6:妈妈带了50元钱,买4个文具盒,每个文具盒12元,钱够吗?
第一步:计算总价:12×4=48(元)
第二步:比较:48元50元
结论:钱够。
(三)“图文结合”的问题(从图中提取信息)
例7:看图列式计算(假设图中是3组星星,每组有5颗)
图意:3组星星,每组5颗,求总数。
列式:5×3=15(颗)
例8:根据下图(假设图中是4排椅子,前3排每排6把,最后一排4把),计算一共有多少把椅子?
这里前3排是相同加数(6把
原创力文档

文档评论(0)