小学防暴恐班会课件.pptxVIP

第一章防暴恐意识启蒙第二章暴恐行为识别指南第三章防暴恐技能训练第四章沟通联络机制第五章应急预案与演练第六章长效机制建设

01第一章防暴恐意识启蒙

校园安全现状引入在当今社会，校园安全问题日益受到关注。据教育部统计，2023年全国小学平均每天发生校园安全事件超过400起，其中涉及暴恐行为的约占3%。这些数据警示我们，提高防暴恐意识刻不容缓。以某小学为例，2022年该校记录到3起校外人员试图闯入事件，幸得学生及时向老师报告，才未造成严重后果。这一案例充分说明，学生的警惕性是校园安全的第一道防线。防暴恐意识不仅关乎个人安全，更关系到整个校园的和谐稳定。因此，我们必须从小学会识别危险信号，掌握基本应对方法。通过系统的防暴恐教育，可以显著降低校园安全事故的发生率，为孩子们创造一个更加安全的学习环境。

防暴恐知识普及什么是暴恐行为？如何预防暴恐行为？安全口号包括但不限于校外人员闯入、持械威胁、网络谣言煽动等。1.遇到陌生人搭讪时，大声呼救并跑向老师或保安；2.发现可疑物品时，立即报告，不要触碰；3.遵守学校安全规定，不私自离开校园。我的安全我负责，同学之间互提醒。

校园安全红黑榜红榜行为联手同学抵制欺凌黑榜行为拿着玩具模仿暴力

总结与反思核心要点互动问答承诺行动防暴恐意识是校园安全的‘第一道防线’全员参与，共同维护校园安全及时发现并报告可疑行为掌握基本的应对和逃生技能老师提问：如果看到有人手持棍棒冲向教室，你会怎么做？引导学生思考并回答，如：大声呼救、寻找掩体、报告老师等鼓励学生提出自己的应对方法，并进行点评每人写下一条‘安全承诺’，贴在教室墙上承诺内容可以是：‘我承诺遵守安全规则，保护自己和同学’老师带头签名，增强学生的参与感

02第二章暴恐行为识别指南

暴恐行为识别场景识别暴恐行为是预防校园安全事件的关键环节。以某小学学生小林的描述为例：‘今天放学路上，一个戴面具的人说‘你们学校欠我的钱’，还比划挥拳头。’这个案例中，戴面具、持拳头、威胁性语言都是典型的暴恐行为信号。通过观察行为特征，我们可以提前识别潜在危险。根据公安部统计，2021年校园暴力事件中，约68%因学生无法及时识别危险信号导致事态扩大。因此，教会学生识别危险行为至关重要。除了观察行为，还可以通过观察语言特征进行识别，如煽动性言论、威胁性话语等。通过系统的训练，学生可以学会在危险情况下迅速做出正确判断，从而有效避免安全事故的发生。

危险信号清单身体语言言语特征其他信号紧握拳头（可能持有武器）、持续摇头（表示愤怒或敌意）、突然贴近观察（可能进行偷拍）散布暴力言论（如‘我要让学校出事’）、煽动他人对抗（如‘你们和老师是一伙的’）、指向特定人群（如‘这些新来的学生有问题’）异常聚集、呼喊口号、携带可疑物品等

可疑物品排查表危险等级中处理方式远距离观察物品类型带血痕迹物品危险等级高

情景演练总结演练回顾改进建议家庭延伸模拟‘陌生人闯入教室’场景，记录学生的反应时间统计学生成功逃生人数和受伤情况分析学生在演练中的表现，找出不足之处部分学生反应迟缓的原因分析：如未掌握正确呼救方式建议增加情景模拟的频次，提高学生的应急能力鼓励学生提出改进建议，形成良性循环布置作业：与家长一起检查家中是否存放可能被滥用的物品要求家长在周末进行家庭安全演练收集家庭安全演练照片，在班级内展示

03第三章防暴恐技能训练

技能训练目标引入防身技能训练是提高学生自我保护能力的重要手段。某实验表明，接受过防身训练的学生在遭遇暴力时受伤率降低72%。因此，本章节将重点介绍几种实用的防身技能和逃生路线。训练目标包括：学会3种基本防身技能（如盾牌防御、破窗呼救、群体互助），掌握2种紧急逃生路线（如从教室到校门口、从操场到保安亭）。通过系统的训练，学生可以在遇到暴恐事件时迅速做出正确反应，最大限度地保护自己。

防身技能教学盾牌防御破窗呼救群体互助用书包或椅子肘击攻击者侧面，形成防御屏障在玻璃窗附近时，用力敲击玻璃，制造声响呼救与同学联手，形成保护圈，共同对抗攻击者

紧急逃生路线图终点校门口途经点办公室

训练准备清单准备事项负责人完成时间检修报警设备，确保其正常运行统计学生名单，确保每个学生都参与训练准备模拟武器道具，用于模拟演练保安负责检修报警设备，每月1日完成班主任负责统计学生名单，每学期初完成体育老师负责准备模拟武器道具，演练前3天完成每月1日，保安完成报警设备检修每学期初，班主任完成学生名单统计演练前3天，体育老师完成模拟武器道具准备

04第四章沟通联络机制

校园安全联络网引入校园安全离不开高效的沟通联络机制。某小学因学生及时按下报警按钮，成功阻止持刀人员闯入的事故，充分说明了沟通的重要性。本章节将介绍校园安全联络网的建设，包括各关键岗位的职责、报警工具的使用方法等。通过建立完善的联络网，可以