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义务教化生物学课程标准

目录

第一部分前言3

一、课程性质3

二、课程理念4

三、设计思路4

次部分课程目标6

一、课程总目标6

二、课程具体目标6

第三部分内容标准7

一、科学探究7

二、生物体的结沟层次9

三、生物与环境12

四、生物圈中的绿色植物14

五、生物圈中的人16

六、动物的运动和行为19

七、生物的生殖、发育与遗传21

八、生物的多样性23

九、生物技术26

十、健康地生活28

第四部分实施建议30

一、教学建议30

二、评价建议31

三、课程资源的开发与利用34

四、教材编写建设36

附录学习目标的说明38

第一部分前言

生物科学从20世纪中叶以来发展极为快速，取得了很多重大突破。例如，

DNA分子双螺旋结构的发觉、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的胜利、

人类基因组支配的完成等，这标记着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的新时

代。生物科学探讨成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经

济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数

学以及他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科

的地位。同时，生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化、

生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会

文明的发展。

为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教化生物课程标准》（以下简称《标

准》）在继承我国生物科学教化优势的基础上，力求更留意学生的发展和社会的需求;

更多地反映生物科学和生物技术的最新进展；更关注学生己有的生活阅历；更强调

学生的主动学习。《标准》期望每个学生通过学习，能够对生物学学问有更深化

的理，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力

和决问题实力方面有•更好的发展；能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得

到提高。

一、课程性质

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是探讨生物现象和生命活动规律的一

门科学。它是农林、医药卫生、环境爱护及其他有关应用科学的基础。生物科学经

验了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经

济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它

不仅是一个结论丰富的学问体系，也包括了人类相识自然界的一些特有的思维方式

和探究过程。生物科学须要很多人的共同努力和不断探究。这些是生物学课程性质

的重要确定因素。

义务教化阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精耍是展示生物科

学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生理基础的生物学学问，又要

让学生领悟生物学家在探讨过程中所持有的观点以及决问题的思路和方法。生物

学课程期盼学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获得信息、找寻证据、检

验假设、发觉规律等过程中习得生物学学问，养成理性思维的习惯，形成主动的科

学看法，发展终生学习的实力。学习生物学课程是每个将来公民不行或缺的，其学

习成果是公民素养的基本组成。义务教化阶段的生物学课程是国家统一规