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以亲和力为翼：高校思政理论课教师的育人新境界

一、引言

1.1研究背景与意义

在高等教育体系中，思想政治理论课（以下简称“思政课”）占据着举足轻重的地位，它是高校对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，对学生的成长成才以及国家的人才培养战略有着深远影响。思政课承担着用马克思主义理论武装学生头脑，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的重任，引导学生坚定理想信念，增强对国家和民族的认同感与责任感。在全球化进程加速、信息传播多元化的今天，各种思潮相互激荡，青年学生的思想观念受到多方面的冲击，高校思政课的重要性愈发凸显，它不仅是知识的传授，更是对学生思想的引领和价值塑造，是培养担当民族复兴大任时代新人的关键环节。

教师亲和力作为影响思政课教学效果的关键因素，逐渐受到学界和教育界的广泛关注。亲和力是指教师在教学过程中所展现出的能够使学生感到亲近、信任，进而愿意积极参与教学互动的一种特质。具有亲和力的思政课教师，能与学生建立起良好的师生关系，营造积极活跃的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中接受知识、思考问题。当教师以亲和力为纽带，拉近与学生的距离时，学生更容易对思政课内容产生兴趣，更愿意深入思考思政课所传达的思想和价值观念，从而提升思政课的教学实效性。从国家人才培养的宏观角度来看，思政课教师的亲和力有助于培养出具有坚定政治立场、高尚道德品质和强烈社会责任感的人才，这些人才将成为推动国家发展和社会进步的重要力量。

1.2研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地剖析高校思政课教师亲和力这一课题。首先是文献研究法，通过广泛查阅国内外相关学术文献、政策文件以及教育教学案例，梳理和总结关于教师亲和力、思政课教学等方面的已有研究成果，了解研究现状与发展趋势，为本研究提供坚实的理论基础。在研究过程中，从中国知网、万方数据等学术数据库中检索了大量核心期刊论文、学位论文，同时参考了国外教育领域知名期刊上关于师生关系、教学亲和力的研究资料，对不同学者的观点进行分析与整合，明确了研究的切入点和方向。

案例分析法也是重要的研究方法之一。通过收集和分析典型的高校思政课教学案例，深入探讨教师亲和力在实际教学中的体现、作用以及存在的问题。例如，选取了北京大学、清华大学等高校中具有代表性的思政课教学案例，这些案例涵盖了不同教学风格和教学模式的教师，分析他们在教学过程中如何运用语言表达、肢体动作、情感交流等方式展现亲和力，以及这些亲和力表现对学生学习态度、课堂参与度和学习效果产生的影响。通过对这些案例的详细剖析，总结出具有可操作性和推广价值的经验与启示。

此外，本研究还采用了调查研究法，设计科学合理的调查问卷和访谈提纲，面向高校学生和思政课教师展开调查。问卷内容围绕学生对思政课教师亲和力的感知、评价以及教师自身对亲和力的理解、培养方式等方面进行设计。访谈则针对部分教师和学生进行深入交流，了解他们在教学和学习过程中关于教师亲和力的真实感受和看法。通过对调查数据的统计分析，获取一手资料，为研究提供实证支持，使研究结论更具可信度和说服力。

本研究的创新点主要体现在研究视角和研究内容两个方面。在研究视角上，从多维度视角深入剖析高校思政课教师亲和力，不仅关注教师在课堂教学中的亲和力表现，还将研究范围拓展到课外师生互动、教师自身素养对亲和力的影响以及教学环境与亲和力的关系等方面。全面系统地探讨教师亲和力在思政课教学全过程中的作用机制，突破了以往研究仅从单一角度或某几个方面进行分析的局限。

在研究内容方面，注重结合实际案例进行分析，将理论研究与实践应用紧密结合。通过对大量真实教学案例的深入挖掘，将抽象的教师亲和力概念具象化，详细阐述亲和力在不同教学情境下的具体表现形式和实现途径，为高校思政课教师提升自身亲和力提供切实可行的方法和策略，增强了研究成果的实践指导意义，使研究更具创新性和实用价值。

二、高校思政课教师亲和力的内涵与重要性

2.1亲和力的内涵

2.1.1概念界定

亲和力这一概念最初源于化学领域，指的是不同物质分子之间相互吸引、结合的能力。在教育领域，亲和力被赋予了新的内涵，是指教师在教育教学过程中所展现出的一种能够使学生感到亲近、愿意主动接触并建立良好互动关系的特质。对于高校思政课教师而言，亲和力是在思政课教学情境下，教师通过自身的言行举止、教学方法、情感态度等多方面因素，让学生对其产生信任、喜爱和认同感，进而对思政课教学内容产生积极接受态度的综合能力。

从心理学角度来看，亲和力体现为教师与学生之间的心理距离缩短，教师能够理解学生的心理需求，以平等、尊重、关爱和包容的态度对待学生，使学生在心理上感到安全和舒适，从而更愿意向教师敞开心扉，积极参与教学活动。在思政课教学中，教师运用通俗易懂、生动形象的语言讲解抽象的理论知识，结合学生关心的社会热