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幼儿园中班语言活动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班语言活动进行设计，旨在培养学生的语言表达能力和理解能力。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，本节课内容紧扣语言领域的课程标准，旨在通过丰富的语言游戏和故事讲述，激发幼儿对语言学习的兴趣，提升他们的口语表达能力和听力理解能力。在本单元中，本节课作为语言领域的基础课程，承上启下，与前后的语言技能训练相呼应，帮助幼儿构建完整的语言知识体系。

二、学情分析

中班幼儿正处于语言发展的重要阶段，他们已经具备了一定的词汇量和基本的语言表达技能。然而，由于年龄特点，他们的语言表达仍显稚嫩，存在易混淆的词汇和语法问题。此外，幼儿的注意力集中时间有限，对新颖有趣的教学活动更感兴趣。本节课将通过互动性强、趣味性高的活动设计，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习，同时针对可能存在的易错点和混淆点，如声母与韵母的混淆、词汇的多义性等，进行有针对性的教学辅导。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们的表达欲望；2.提升幼儿的口语表达能力和听力理解能力；3.帮助幼儿掌握一定的词汇量和基本语法规则。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情境教学、游戏教学、小组合作等，以生动有趣的方式引导幼儿参与活动。同时，教师还将根据学生的实际表现，灵活调整教学节奏和内容，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的锻炼和提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：通过故事讲述，能够正确说出故事中的主要角色和情节。

列举：能够列举出5个生活中常见的物品名称，并正确发音。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的角色扮演游戏，模拟故事中的场景。

解释：能够解释故事中的道德寓意，并用自己的话复述故事情节。

3.情感态度与价值观的目标

评价：能够表达对故事中角色行为的评价，并说明理由。

说出：在讨论中能够积极表达自己的观点，尊重他人意见。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中的因果关系，并预测故事情节的发展。

比较：能够比较不同故事中角色的行为，找出相似之处。

5.科学评价的目标

评价：能够评价故事的语言表达和情节安排是否合理。

设计：能够设计一个评价表格，对故事进行多角度评价。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿对语言文字的兴趣，提升口语表达能力和听力理解能力。难点在于引导幼儿理解故事中的道德寓意，并能在角色扮演中自然地运用所学词汇和句型。难点形成的原因是幼儿的抽象思维和情感理解尚在发展中，需要通过具体情境和互动活动逐步提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具、词汇卡片等教具，以及适合中班幼儿认知水平的语言游戏和互动环节。学生需提前收集与主题相关的图片或故事，准备好画笔等学习用品。同时，教学环境布置应考虑舒适的小组讨论区域和清晰的黑板板书设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.播放音乐：播放一首轻松愉快的儿歌，吸引学生的注意力，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事，准备好了吗？”

3.引入主题：“今天的故事叫《小兔子的森林之旅》，让我们一起走进森林，和小兔子一起探险吧！”

学生活动：

1.聆听：认真聆听教师讲述的儿歌，感受音乐带来的愉悦。

2.回答问题：积极回答教师的问题，表达自己对听故事的兴趣。

3.准备：调整自己的状态，准备好进入故事的学习。

二、新授

（预计时间：30分钟）

任务一：故事背景介绍

教师活动：

1.讲述故事背景：“森林里住着一只可爱的小兔子，今天它要踏上一段探险之旅。”

2.展示图片：展示森林的图片，帮助学生建立对森林环境的初步印象。

3.提问：“同学们，你们知道森林里有哪些动植物吗？”

4.讲解重点词汇：讲解故事中出现的重点词汇，如“探险”、“森林”、“动物”等。

学生活动：

1.观察图片：认真观察森林的图片，尝试回忆自己见过的森林环境。

2.回答问题：积极参与讨论，表达自己对森林动植物的认知。

3.学习词汇：认真听讲，学习故事中的重点词汇，并尝试使用。

任务二：角色扮演

教师活动：

1.分配角色：将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.讲解角色任务：向学生讲解每个角色的任务和职责。

3.组织讨论：引导学生讨论如何扮演好自己的角色。

4.示范：教师示范角色扮演的流程和方法。

学生活动：

1.分组讨论：与组内同学讨论如何扮演好自己的角色。

2.角色扮演：积极参与角色扮演，尝试运用故事中