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教师师德考核评价标准与案例

引言

教师是立教之本、兴教之源，而师德则是教师的立身之本。加强教师师德考核评价，不仅是提升教师队伍整体素质的关键环节，更是保障教育事业健康发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的内在要求。科学合理的师德考核评价标准，辅以生动具体的案例分析，能够有效引导广大教师自觉践行师德规范，提升育人水平，真正成为学生健康成长的引路人。本文旨在构建一套相对完善的教师师德考核评价标准体系，并结合实践案例进行阐释，以期为教育管理者和一线教师提供有益的参考与启示。

一、教师师德考核评价的重要性与基本原则

（一）重要性

师德是教师的职业道德核心，是衡量教师素质的第一标准。加强师德考核评价，有助于：

1.明确价值导向：引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观。

2.规范从教行为：约束教师在教育教学及日常言行中的行为边界。

3.提升育人质量：将师德修养内化为教师的自觉行动，促进学生全面发展。

4.维护教师形象：增强教师的职业荣誉感和社会责任感，赢得社会尊重。

（二）基本原则

1.立德树人，育人为本：将是否有利于学生健康成长作为衡量师德的根本标准。

2.客观公正，实事求是：以事实为依据，避免主观臆断，确保评价结果的公信力。

3.全面系统，突出重点：既考察教师的整体师德表现，又聚焦关键行为和核心素养。

4.过程与结果并重：关注教师日常的教育教学行为和长期的师德养成。

5.激励为主，促进发展：评价目的在于引导教师自我反思、主动提升，而非简单奖惩。

6.多方参与，民主公开：吸收学生、家长、同事及社会等多方意见，增强评价的全面性。

二、教师师德考核评价核心标准

师德考核评价标准应具有科学性、操作性和导向性，可从以下维度构建：

（一）爱国守法，为人师表的政治素养与公民意识

*核心要求：拥护党的领导，贯彻国家教育方针，遵守法律法规，维护社会公德，言行雅正，为学生树立良好榜样。

*主要观测点：是否在教育教学中渗透爱国主义教育；是否遵守教育法律法规（如《教师法》、《未成年人保护法》等）；是否存在损害国家利益、社会公共利益或违背社会公序良俗的言行；是否在公共场合及网络平台发表不当言论。

（二）爱岗敬业，履职尽责的职业态度与奉献精神

*核心要求：热爱教育事业，对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，勇于承担教育教学任务。

*主要观测点：是否认真履行岗位职责，有无敷衍塞责、擅离职守现象；是否潜心钻研业务，不断改进教学方法；是否积极参与学校及教研组的各项活动；是否存在有偿补课或组织、参与校外培训机构对学生有偿补课等行为。

（三）关爱学生，教书育人的教育情怀与人文关怀

*核心要求：尊重学生人格，平等公正对待学生，关心爱护全体学生，保护学生安全，促进学生健康成长。

*主要观测点：是否尊重学生个体差异，做到因材施教；是否存在体罚、变相体罚学生或侮辱、歧视学生的行为；是否关注学生心理健康，及时进行疏导；是否保护学生隐私，维护学生合法权益；是否在学生遇到困难时主动提供帮助。

（四）教书育人，严谨治学的业务能力与育人水平

*核心要求：遵循教育规律和学生成长规律，注重培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

*主要观测点：是否将德育融入学科教学，做到润物细无声；是否注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力；是否严谨治学，保证教学内容的科学性和准确性；是否在教育教学中渗透社会主义核心价值观。

（五）为人师表，廉洁从教的道德情操与自律意识

*核心要求：严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，自觉抵制不正之风，不利用职务之便谋取私利。

*主要观测点：是否在言行举止、仪容仪表上为学生示范；是否存在索要或收受学生及家长财物、礼品礼金等行为；是否利用职务之便为本人或他人谋取不正当利益（如推销教辅资料、商品等）；是否在招生、考试、评优评先等工作中徇私舞弊。

（六）终身学习，锐意进取的专业发展与创新意识

*核心要求：树立终身学习理念，不断学习新知识、新技能、新理念，勇于探索教育教学改革，提升专业素养和教育教学能力。

*主要观测点：是否积极参加各类业务培训和学习交流活动；是否主动学习教育教学理论，更新教育观念；是否尝试教学方法创新，积极参与教育科研项目；是否在教育教学实践中不断总结反思，提升专业水平。

（七）团结协作，和谐共进的团队精神与合作能力

*核心要求：关心集体，尊重同事，互相学习，乐于分享，团结协作，共同营造积极向上的工作氛围。

*主要观测点：是否与同事和谐相处，互助合作完成教育教学任务；是否积极参与集体备课、教研活动，分享经验成果；是否尊重不同意见，善于沟通协调；是否关心集体荣誉，积极为学校发展建言献策。

三