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《语文园地三》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实

教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小

编整理的《语文园地三》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文园地三》教学设计1

教学目标：

1、引导学生学会在日常生活中发问题，提出问题，并设想解决问题的办

法。培养口语交际能力。

2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

3、通过学习“日积月累”发反义词象，积累语言。

4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字°

5、读成语故事，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：

1、培养学生口语交际的能力。

2、引导学生创编构思新颖、想象合理.、内容具体生动的童话故事。并能使用

简单的修辞手法，注重对想象能力的培养。

3、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。耍善于在日常生

活中发问题，提出问题，并思考解决问题的办法。教学准备：

1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资

料。

3、教学课件。

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时口语交际

一、联系生活导入，引出交际话题。

生活中你可能会有不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；

擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全想一想，你有过吗？想过怎么解决吗？在日

常生活中，总会出各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问

题。今天我们交际的话题就是“动脑筋解决问题”。

二、遭遇问题，想方设法。

1、学生交流自己搜集的有关R常生活中的小发明、小窍门的资料c（出示课

件：处处都有创造的机会。）课（件二、三）

2、想一想，你曾遇到过哪些不便之处？

3、组内提出问题，作好记录。

4、选一个大家感兴趣的，讨论改进方案。

5、推选发言人代表小组全班交流。

醒注意：说的：交流时说话通顺、连贯。口齿清楚，大方自然。听的：要专

心致志，能出自己没听清楚的地方。课（件四）

四、评选出“最佳问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”

五、总结收获，出希望：

希望做个生活的有心人，时时事事处处留意生活中的问题，做一个善于动脑的

人。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1、你读过哪些童话故事？喜欢童话故事吗？为什么？（出示学生熟悉的童

话。）课（件五）

2、在童话故事里一块石头可以让人听懂动物的话：一朵七色花可以实现孩子

的任何愿望……世间万物在童话的世界里都有了人类的善与恶。

3、说说童话有什么特点？引导学生理解童话故事最大的特征是：用丰富KJ想

象力，赋予动物、植物等物体人的感情；有有趣的内容；童话故事中善恶分明。

4、我们已经读过不少童话故事。这次习作就是创编童话故事。

二、明确目标，指导写作。

1、方法指导：

A、选择自己熟悉的动物做主人公；重点想象它们之间可能发生的事；确定题

目。（醒：主人公不能过多，题目要简洁。）

B、“故事”要注意说清楚：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是

怎么发生、怎么发展的？结果又是怎样的？

C、你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”？这个“道理”可以直

接写出来，也可以蕴含在故事里面。

I）、通过对“人物”语言、动作、表情等方面的描写表现其性格特点。课（件

六）

2、把自己想象的故事写下来。

三、组内交流展示，互相学习，互相修改。

四、评价。

五、誉写作文。

第三课时

一、我的发现

1、出示“我的发现”。（课件七）