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学前班幼儿园大班《漂流屋》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《漂流屋》教案针对学前班幼儿园大班学生设计，其教学目标与《幼儿园教育指导纲要》以及《36岁儿童学习与发展指南》中的相关要求相契合。本课内容旨在通过趣味性的教学活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和合作精神，同时提高他们的语言表达能力和审美情趣。

从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括“漂流屋”的设计理念、结构特点、材料选择等，关键技能包括绘画、手工制作、团队合作等。在认知水平上，学生需要“了解”漂流屋的基本知识，“理解”其设计原理，“应用”所学技能进行创作，“综合”多方面知识解决问题。

过程与方法维度上，本课倡导“做中学”的理念，通过实践活动让学生在实践中学习。例如，通过观察图片、讨论交流，让学生了解漂流屋的构成；通过动手制作，让学生体验设计过程；通过展示分享，让学生展示自己的创作成果。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的创新精神、团队协作能力和审美情趣。通过漂流屋的设计与制作，让学生感受到创造带来的快乐，培养他们积极向上的心态。

2.学情分析

针对学前班幼儿园大班学生，他们在知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等方面具有以下特点：

1.知识储备：学生已具备一定的绘画、手工制作基础，对周围环境有一定了解。

2.生活经验：学生喜欢探索未知事物，对童话故事、动画片等充满兴趣。

3.技能水平：学生在绘画、手工制作方面有一定基础，但技能水平参差不齐。

4.认知特点：学生好奇心强，善于模仿，但注意力易分散，需要教师引导。

5.兴趣倾向：学生对童话故事、动画片等充满兴趣，对创意手工制作有较高热情。

6.学习困难：部分学生可能存在绘画技巧不佳、动手能力较弱等问题。

针对以上学情，教师应关注以下教学对策：

1.针对不同学生，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。

2.注重启发式教学，激发学生的想象力和创造力。

3.适当增加小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.通过游戏化教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.针对学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

二、教学目标

1.知识的目标

本课程旨在帮助学生构建关于《漂流屋》的层次化认知结构。学生将通过识记漂流屋的基本构成元素，如材料、结构等，并能够理解其设计原理和应用场景。他们将能够描述漂流屋的特点，解释其设计理念，并能通过比较和分析，归纳出不同类型漂流屋的共同点和差异。此外，学生将学习如何在新情境中运用这些知识，如设计自己的漂流屋模型，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.能力的目标

学生将发展一系列操作技能，包括绘画、手工制作和团队合作。他们将能够独立并规范地完成漂流屋的设计与制作，并能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将学会综合运用多种能力解决问题，如信息处理、逻辑推理和实验探究。

3.情感态度与价值观的目标

课程将通过漂流屋的设计激发学生的创造力和想象力，同时培养他们的审美情趣和环保意识。学生将体会到合作的重要性和解决问题的乐趣，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。他们还将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维的目标

学生将通过构建物理模型来解释漂流屋的设计原理，并运用模型进行推演。他们将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。此外，学生将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析。

5.科学评价的目标

学生将学习如何对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。课程还将引导学生反思自己的学习策略，并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解漂流屋的设计理念，并能够运用这些理念进行创意设计和制作。重点内容包括漂流屋的基本结构、材料选择及其功能，以及如何将这些元素结合起来，创造出既美观又实用的漂流屋模型。通过实践活动，学生需要学会观察、分析和解决问题，这是对学生未来学习和生活能力培养的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对复杂设计逻辑的理解障碍。具体难点包括如何将抽象的设计理念转化为具体的设计方案，以及如何协调不同设计元素之间的相互作用。难点成因可能是学生缺乏空间想象力或是对设计原则的理解不深。为了突破这一难点，可以通过直观模型展示、小组讨论和逐步引导的方式来帮助学生逐步建立和完善设计思维。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含漂流屋设计理念介绍、步骤演示。

教具：图表展示漂流屋结构，模型制作材料包。

实验器材：剪刀、胶